今天的课程由北京师范大学教授余圣泉老师作课。今天暖场之前的一句话，让我印象深刻：今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生将生活在过去。互联网是这个时代最具核心的事物，是知识爆炸的时代。
记得今天开始讲课前的课程介绍是这么说的：在知识和信息大爆炸的互联网时代，认知是构建教育大厦的基础，人类认知方式的裂变导致教育的革新，以人脑+电脑突破人类认知的极限，这种人机结合的思维体系也成为现代人应对现代社会复杂性的基本思维方式；在如此思维体系中我们也见证着未来学习方式在发生着转型，正如余胜泉教授所说的“互联网不会取代老师，但是使用互联网的老师会取代不使用互联网的老师”。
在互联网时代，知识与数据成为核心资源。数据逐渐代替原有稀缺资源，远超出人类认知能力的提升。每个人的认知所能处理的时间、任务、信息量是有限的。信息与知识的膨胀，会使的社会生活越来越复杂，需要人掌握越来越多的知识才能生存。那么我们如何用有限的信息处理能力来应对无限的知识呢？
余教授还问了这么一个问题：学习能否从内到外？技术促进分布式认知，分布式认知超越了”认知是个体级别上的信息加工过程”传统的认知观点,认为认知的本性是分布式的,认知现象不仅包括个人头脑中所发生的认知活动,还涉及人与人之间以及人与技术工具之间通过交互实现某一活动(比如计算)的过程。
分布式认知理论认为认知是通过内部表征(如个体的记忆)与外部表征(如计算机或纸表征的信息和知识)之间的传播和转移发生的,因此各种不同表征系统或表征状态之间的交互是知识产生和传播的重要特征。
在大数据时代，人机结合的新人类将会取代原来以个人为主的体系。人脑和计算机都是信息处理的工具，人脑通过经验积累与形象思维，擅长不精确的、定性的把握，而计算机则以极快的速度,擅长准确的、定量的计算，两者充分发挥各自的优势，又互相结合，既能达到集智慧之大成，又由于通过反馈的作用，来提高人的思维效率，从而增强人的智慧。
人认知方式正在发生根本性的改变，就像一个楼一样，如果楼的地基发生变化，这个楼就会发生根本性的变化。而认知是构建教育大厦的基础，人的认知方式的变化，必然导致教育的革新。从现在使用的移动设备也可以看出，人的思维方式也在发生变化。
互联网延伸了人的大脑，它使我们能够看到以前看不到的东西，使我们接触到以前接触不到的东西。
复杂社会的生存呼唤人机结合的教育智能。通过通过大数据分析可以洞察隐藏的关系、本质规律，可以超越人类社会现在已有的认知规律，可以使人可以驾驭，超越能力极限的复杂性。
它改变着人类的生活习惯和生活方式，使人类变得更聪明，使我们变成了内脑和外脑合一的人，是人机合一的思维方式。对于现在的青少年来说，他们掌握信息技术不是一种技能，而是一种素养，是信息时代的原住民。他们的思维方式不同，使用电脑、利用快捷的网络都是理所当然的,他们在适应信息环境的过程中自然地适应技术及其规则。在这种适应过程中,人获得了一种技术化的思维方式,这种基本的思维方式,决定学生未来生活中基本的行为方式,决定未来的发展,决定学生能否适应社会时代的发展。
信息时代客体主体化，人的思维与行为在被技术所改造。余老师用自己的邻居老太太为例，说去北京新发地买菜市场买菜钱，总会查询网络价格，十有八九就可以把价砍下来。
但是在使用信息技术的时候，有的学生沉迷游戏、聊天，进入陌生交际圈等等。对技术带来的负面影响，隔离不是办法，那我们应该如何去做呢？
对于负面影响，我们应该让学生用设备来学习，并且在学习的时候，让学生有成就感、成功感。同时对学生进行有效的、正确的疏导和引导。不要固步自封，用心倾听技术时代变革的声音。跟上时代发展的脉搏，跟上互联网和大数据这个潮流。网络就是这个时代学生们的生存方式，他们无时无刻不在使用信息技术进行互动和交流，他们的阅读方式和习惯也在发生深刻的变革，他们的认知方式也在发生变化，他们喜欢快节奏的非线性的信息获取方式，他们依靠互联网来获取信息和进行社会以及专业的交流。他们擅长快速、并发的处理信息。他们反感传统、接受式的讲课模式。更喜欢主动式学习，而不是被动式探究。
技术无处不在，学习也无处不在。学习是主动的、深度的，是富有挑战性的。转变学生获取知识的方式，从关注“双基”转变成关注“四基”和“四能”。
未来的学习是虚实结合的探究性的学习，是社会化的、跨越组织边界的。同学可以通过在线双师服务来获得学习上的帮助和辅导，从中可以看出未来的学习是协作的、协同的。未来的学习是连接性的，
以知识为中心，构建社会认知网络，连接就是学习，连接的通路比掌握知识本身更重要。面对信息时代的原住民，我们的老师，准备好了吗？
人脑和计算机都是信息处理的工具，人脑通过经验积累与形象思维，擅长不精确的、定性的把握，而计算机则以极快的速度，擅长准确的、定量的计算，两者充分发挥各自的优势，又互相结合，既能达到集智慧之大成，又由于通过反馈的作用，来提高人的思维效率，从而增强人的智慧。
在未来，教师作为知识垄断者的权威地位被彻底打破。任何学习者都可以凭借网络获得丰富的信息资源和广泛的人际互动交流机会。这一事实，是对教与学关系的挑战。过去学生是学习的旁观者，而现在学生借助互联网，知识和老师处在同一层面上，他们在知识的深度上互为挑战。知识性的教学将会被互联网所替代，教师的业务重心也将发生根本性的转移，合作对教师职业越来越重要。会出现更专业的教师分工，在某一方面精深的老师也会越来越多。
教师的工作形态会发生实质性变革。那现在人工智能的出现，将会在未来需要更多的人工智能老师来为学生服务。这样，我们需要掌握更多的互联网知识。互联网时代已经悄然的到来，我们必须要快速的适应这个时代。在这个信息化时代，所有的知识共享的，学生可以有更广阔的空间去获取知识。作为教师，不能只教给学生知识，而是教会他们正确的使用网络来获取知识。未来，电脑不会取代老师，而不会利用信息技术的老师将会被熟练使用信息技术的老师所替代。为了不被这个时代淘汰，老师们，加油奋起吧！
