孩子总是在你不注意的时候，完成他的自我探索，猝不及防，给你惊喜。
下午我在房间里做自己的工作，小宝自己在客厅玩，依稀听到他在数1234567......而且数了很久。我没有出去找他。过了很久，他走了进来，给我一张纸，上面弯弯扭扭地写了很多数字，仔细一看，他写的是5+6 11 3+6 9 10+10 20 4+6 10... 这可不是摩斯密码，我惊喜地发现他是在做加法，只是他不懂得写等于号（当然里面也有错的，比如2+7 7 8+6 15）我用超级赞叹的语气问小宝是怎么做到的，他飞一样地跑出去拿回了姐姐一年级时用的计数器，得意地说，“我一粒一粒珠子数的！” 孩子就是在玩中学的，我没教过他加法，计数器也只来拨出数字1-10，但是我最近跟他玩了父母课堂里教的小游戏，他就自己把游戏迁移到计数器上去了。
最近参加了专业的父母课程，受益良多，这两天学习的是幼儿的数学启蒙课，之所以先学这门课，是因为4岁半的小宝很快就要进入幼小衔接阶段，以及大宝当年在数学启蒙上做得不够，直接影响了她小学前三年的数学，所以，走过的弯路希望小宝不用重蹈覆辙。我每天抽出十几分钟的时间听一节课，慈老师给了很具体可操作的生活中的小方法，我可以不费劲地拿来就用，并且知道我这样做的目的，到底是计算启蒙、还是空间几何等等。小宝也像在玩游戏一样，跟着我玩得不亦乐乎。
学了慈老师的课，我有一种恍然大悟的感觉，原来家长可以在生活中做那么多事情，来帮助孩子完成一些从具体到抽象的思维能力进化。原来我总以为，低年级的数学，无非就是数数、加加减减、乘除，交给老师就可以了，所以大宝当时，我只重视她的阅读启蒙和英语培养，后来进入小学也没有特别重视，因为说实话，一、二年级的数学太简单了，简单得你看不出有什么理由不会，孩子出了错我都会简单的归咎于粗心，以为慢慢地多做题就会好。其实不然，她的数学思维模型没有建立，总是会在这个那个时候变成她前进的绊脚石。
做家长，还是不要偷懒的好。
