在之前的简书创作中我看到有同学写过这本著作的读书摘要，当时阅读后的感受首先对同学的关键信息采集归纳能力与理解能力表示倾佩，随后便也产生了阅读的想法。加之该书作者麦克卢汉常常在我们的传播学概论课堂的课堂内容中出现，我便更想阅读他的书籍，为专业课程的学习提供更多的丰富视角。

      马歇尔·麦克卢汉生于1911年，他是20世纪原创媒介理论家。麦克卢汉1933年在加拿大曼尼托巴大学拿到了文学学士学位；1934年在同一所大学获得硕士学位；此后不久到剑桥大学留学，继续文学方面的研究；1942年获得剑桥博士学位。主要著作有《机器新娘》（1951年）和《理解媒介》（1964年）。

                      麦克卢汉

    《理解媒介：论人的延伸》这本书，是思想家麦克卢汉于1964年发表的一本关于媒介文化研究的书籍。全书论题共分为两个部分，第一个部分是有关主要概念和方法论的叙述；第二部分则是对特定媒介从口语传播的世界到计算机世界的阐述。

      第一部分：媒介即是讯息。书中给予了清晰准确的定义：任何媒介（即人的任何延伸）对个人和社会的任何影响，都是由于新得尺度产生的；我们的任何一种延伸（或曰任何一种新的技术），都要在我们的事务中引进一种新的尺度。基于这个定义的最底层，既然媒介能够对人与社会产生影响并得以延伸，那可见，媒介是一种通道，是一种能够在传播者与接收者间互相联结与产生关系的物质。

      将媒介单纯认定为具体的传播手段、工具或是途径是具有局限性的，曾经我也单纯地认为媒介只是能被我们感知甚至触摸的存在：具体到电话、电视的视觉传达或广播、语言的听觉传达，但在阅读过程与上课过程中我认为应该从更立体的多元维度来审视媒介。

      首先，媒介就是信息，在一开始着实引发了我的不解。我认为媒介与信息本质上是完全不同的存在，媒介作为信息的载体不过只是在信息的传递过程中起到了具体的承担介质作用。但麦克卢汉却认为:讯息是媒介引入的人间事物的尺度变化、速度变化与模式变化。一开始的我并不能领会为何人们所接受的信息在麦克卢汉看来仅仅只是被媒介所引入的事物变化，但后期传播学课堂上的一部分内容给我了启示，该部分认为讯息（或信息）所产生的效用与价值是由接收者（解码者）所决定的。此处并不是单纯忽略了信息的本质存在，片面地从信息在媒介传播的过程中产生的影响来定义信息，而相反则是在信息的本质上加入了其产生影响的审视视角。接下来，麦克卢汉便给到了我解答：媒介的影响之所以非常强烈，恰恰是另一种媒介变成了它的“内容“。呼应该部分标题，也就是说信息即媒介、媒介即信息。“一部电影的内容是一本小说、一个剧本或一场歌剧……言语的内容是什么？是实际的思维过程。”麦克卢汉还对应使用了一个有趣的比喻：“那些不关注媒介的活动”内容“而不关注媒介本身的人，看起来和忽视”仅因不适而产生的症候群“的医生是一样的。对于媒介和信息绝对分明的区别是十分孤立的，在加入媒介传递过程中所产生的影响的视角再去对信息解读，得出其本质与定义，才是相对全面与客观的。

      其次，媒介的延伸都有新尺度的引入，基于媒介即为信息，在新的技术手段的产生与更迭下新的媒介形式在应运而生，信息的传播效果也在步步提升。最简单的例子则是声音与电影（影像）的区别，声音媒介的内容是文字媒介，只有两种存在，而技术的革新让影像这一媒介包含了图像媒介、声音媒介，这是媒介内容的充实更是传播效果的跃升。可见媒介延伸与新尺度的引入虽然很大程度是现有多种媒介的融合，但并非单纯局限于此，其是在融合与多方协调之下所实现的效果质变。这不是单纯的更迭与取代，而从积极的层面看待：是融合与创新。基于此，我也将引出阅读与感悟的第二部分：热媒介与冷媒介。

      第二部分：热媒介和冷媒介。这是按照媒介延伸感官的不同方式划分：热媒介只延伸一种感官，具有“高清晰度“或”高强度“，受众感官参与度低；冷媒介延伸多种感官，具有“低清晰度”或“低强度”，受众感官参与度高。

      以更为易于理解的层面出发，热媒介数据丰富充实，能够在单一媒介形态中更大程度供给信息，并且以更为直观生动的形式呈现，不需要接收者再作更多的想象补充；冷媒介数据相对匮乏，在单一媒介形态中所能供给的信息也较为单一，不够直观，需要接收者通过主观想象解读等方式填补。通常可见的冷媒介有：电话、言语、卡通；通常可见的热媒介有：广播、电影、照片等。麦克卢汉认为，热媒介具有排斥性，冷媒介具有包容性，这样的解读我认为无需过多曲解，其所说的“包容”与“排斥”只是从媒介参与度出发。

      他还提到，任何媒介结构都存在博尔丁的“断裂界限”，即一个系统在此突变为另一个系统的界限，而任何系统发生突变的最常见的原因之一，就是与另一个系统的“异体受精”。这听起来或许有些晦涩，但实例即为：印刷术和蒸汽印刷机结合产生的突变，广播和电影结合产生的突变（即有声电影）。我认为这与我前面提到与课程内容中讲述过的媒介融合，有异曲同工之处，技术的变革和发展所带来的媒介延申并非单纯的更迭取代，而是对旧有媒介途径手段的融合和创新发展，这样的延伸也需要其他部分新的配合与平衡，从而实现与之匹配的更好的传播效果。

      没有一种媒介是孤立存在的，媒介与媒介的互相作用：或是一种媒介传递以另一种媒介为内容的信息；或是在“异体受精”的融合革新与相互协调中形成新的媒介延伸。这是我们世界的千万信息得以流动传递相互产生作用的本质，也能为我们学习传播学概论这门课程提供更多更深刻的理解与分析视角。

      其后的章节内容诸如：媒介就是人的延伸、“环球村”概念、作为转换器的媒介等等，我也进行了相应的阅读，但受限于时间，还未深入。我也会在后续的阅读中，继续精进。