知识点一、关于《学记》你知道多少？背起来！
著作：《学记》
《学记》是世界上第一本教育学专著。
教育思想：
（1）“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”体现了教学相长原则。
（２）“化民成俗，其必由学；建国君民，教学为先”体现教育与政治的关系，是社会本位论。
（３）“长善救失”发挥教师主导作用。
（４）“时教必有正业，退息必有居学”“藏息相辅”主张课内外相结合。
（５）“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”“君子之教，喻也”体现了启发性原则。
（６）“学不躐（liè）等”“杂施而不孙，则坏乱而不修”“不陵节而施之谓孙”体现了循序渐进原则。
（７）“禁于未发之谓豫”体现了预防性原则。
（８）“当其可之谓时”体现了及时施教原则。
（９）“相观而善之谓摩”体现了学习观摩原则。
古希腊三哲，核心教育思想，了解一下
教育家汇，必背人物知识点
知识点4 教育学家
1. 人物: 昆体良
著作:《论演说家的教育》（又称为《雄辩术原理》）。
教育观点:
（1）西方教育史上第一个专门论述教育问题的专家。
（2）被誉为西方第一部教学法论著。
2. 人物：培根（科学归纳法第一人）
著作：《论科学的价值和发展》
教育观点：首次把“教育学”作为一门独立学科（科学）从学科分类中提出来。
3. 人物：夸美纽斯
著作：《大教学论》，近代最早的一部教育学著作。
教育观点：
（1）“泛智教育”——把一切事物教给一切人。
（2）学制
（3）班级授课制
4. 人物：康德
著作：《康德论教育》（又称为《教育论》）
教育观点：
（1）“人是唯一需要教育的动物”
（2）1776年在德国的哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学，是最早在大学里讲授教育学这门课程的教育家。
5. 人物：赫尔巴特（现代教育学之父、科学教育学的奠基人）
著作：《普通教育学》标志着教育学作为一门规范的学科正式诞生。
教育观点：
（1）第一次提出教育性教学原则
（2）两大理论基础：伦理学和心理学
（3）（旧）三中心论：教师中心、教材中心、课堂中心
（4）教学四阶段理论：明了、联合、系统、方法
6. 人物：杜威（实用主义哲学创始人、进步教育代表人物）
著作：《民主主义与教育》
（1）（新）三中心论：儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心
（2）教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（是其教育思想的基础与核心）
（3）学校即社会
（4）从做中学
7. 人物：卢梭
著作：《爱弥儿》
教育观点：
（1）提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”
（2）自然教育的最终培养目标是培养“自然人”
（3）“消极教育”
8. 人物：裴斯泰洛齐（慈爱的儿童之父）
著作：《林哈德和葛笃德》
教育观点：
（1）主张教育遵循自然，使儿童自然发展
（2）最早提出教育心理学化
（3）西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸于实践的教育家。
9. 人物：洛克
著作：《教育漫话》
教育观点：
（1）提出“白板说”
（2）倡导“绅士教育”
10. 人物：斯宾塞
著作：《教育论》
教育观点：
（1）“什么知识最有价值”，科学知识最有价值
（2）教育的任务：为完美生活做准备
11. 人物：克鲁普斯卡娅
著作：《国民教育与民主主义》
教育观点：最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家
12. 人物：马卡连柯
著作：《教育诗》《论共产主义教育》
教育观点：“集体教育”“平行影响”
13. 人物：凯洛夫
著作：《教育学》
教育观点：世界上第一本马克思主义教育学专著
14. 人物：杨贤江
著作：《新教育大纲》
教育观点：中国第一本马克思主义教育学著作
15. 人物：赞科夫
著作：《教学与发展》
教育观点：
（1）“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”
（2）发展性教学理论
16. 人物：布鲁纳
著作：《教育过程》
教育观点：“结构教学论”“发现法”
17. 人物：瓦·根舍因
教育观点：“范例教学”
18. 人物：苏霍姆林斯基
著作：《给教师的一百条建议》
教育观点：全面和谐发展思想
19. 人物：布鲁姆
著作：《教育目标分类学》
教育观点：“三维目标”：认知领域、情感领域、动作技能领域
教育的社会属性和本质属性分别是？
普及义务教育和延长教育年限是哪个时代……
知识点８ 教育的发展
１. 时代：原始社会的教育
特点：
（1）教育与生产劳动、社会生活融合在一起
（2）教育具有无阶级性、公平性
（3）教育内容简单
（4）教育方法单一
２. 时代：古代社会的教育
特点：
（1）古中国
夏——学校产生
西周——学在官府、政教合一
春秋——私学兴起
汉朝——“罢黜百家，独尊儒术”
隋朝——科举制
宋朝——“四书五经”
明朝——八股
（2）古印度：宗教权威至高无上，婆罗门教经典
《吠 陀》是主要的教育内容
（3）古埃及：“以僧为师”“以吏（书）为师”
（4）古希腊、古罗马：
古代“雅典教育”的目的是培养有文化修养和多种才能 的政治家和商人；
古代“斯巴达教育”的目的是培养忠于统治阶级的强悍 的军人。
（5）总的特点：
① 阶级性/等级性
②道统性（反映统治阶级政治思想和伦理道德思想，天道、神道和人道合为一体）
③专制性
④刻板性（指教学方法和学习方法）
⑤象征性（占主导地位，接受教育是社会地位的象征）
３．时代：近代教育
特点：
（1）以法治教，普及义务教育
（2）建立了完善的学校教育系统——学制
（3）创立了新的教学组织形式——班级授课制度
（4）教育内容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容
（5）教育的阶级性依然存在
４．时代：现代教育
特点：
（1）重视早期教育与小学教育的衔接
（2）普及义务教育和延长教育年限
（3）普通教育与职业教育双轨并行且相互渗透
（4）高等教育大众化和多元化
（5）学历教育与非学历教育的界限日益淡化，教育向终身化发展
（6）教育技术手段的现代化
