河滨河洛实验学校 丁英利
《珍珠鸟》是著名作家冯骥才先生的一篇散文，文章用词的优美，细腻，以及细致入微的观察能力让老师们都赞叹不已，这样的体现人与动物和谐相处的美文屡屡读来，总让人感动不已。
身为教师，面对这样的一篇美文，拆开细讲了太可惜；不细讲又觉得里面的词句太优美，学生找不出来。怎么才能两全其美，即讲的精彩，又让学生学的精彩？三维立体的教学目标怎么实现？怎样去感受“信赖，往往创造出美好的境界”呢？我们教研组活动的时候就针对这些问题，进行了集体备课。
第一轮是初备（走进教材），自己先设计教学。从导入到讲解，预设课堂情况，教师小结语，拓展延伸。每个老师都是精心准备着。
第二轮是二备（研读教法），向其他老师讲解自己的设计思路及教学过程。在集体智慧分享交流时候，时常会有思想火花的碰撞，更加促使教师对教材的理解和认识。罗老师就讲到：由文章中“我”对鸟的呵护、关爱、信赖让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，所以从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生“人与动物”和谐共存的道理。周老师讲到:从作者能够栩栩如生地写出珍珠鸟的特征来讲，学生就不难理解作者对鸟的喜爱，和细致的观察了。同时，这些描写，很好的体现出了文章的主旨，“信赖”自然而然地就发生了。
而常校长的点评总是让人醍醐灌顶，常校长讲到：这样的课文就是要读，学生深入的读，才能体会作者的情，才能体会语言的精妙。不要小瞧五年级学生的认知能力，精彩的课堂就是要让学生动起来，与文本对话、与作者对话，才能让师生的生命有着深刻的共鸣。
在整个备课过程中，每一位老师都把自己的见解说了出来，一个点子、一个经验、一个教训与大家分享。精华糟粕的取舍，总能拓展自己的教学的方法与思路。这次集体备课让每一位老师都获得一些启迪与收获。
参与就要有变化，我们集思广益，博采众长，在攫取别人的智慧来使自己获得成长，他山之石可以攻玉。在备课的过程中我们这个教研组的团队协作精神也不知不觉的增强了。虽然，这节课我没有上，但我并不遗憾，因为它是我们共同解决教学问题的结晶，是我们这个集体智慧的结晶。
