婴儿会通过哭或者笑来表达自己的开心或不开心，“哭”是婴儿的表达方式之一，而绘画则孩子的一种表达方式。

很多父母会对孩子的画评价为好与坏，但是，孩子的画与婴儿的哭是一样的，没有好与坏之分，只是他们的一种情绪表达方式。

作为一个几岁的孩子，不能用充分的语言来表达，又不会用文字来表达，但是他们会通过画画来表达自己的想法和感受。

他们的画大人不要只是“看”，而是要“听”，用心去了解，听他们说说自己画里所表达的意思。

“听画”的方式方法根据孩子的年龄阶段不同也有所不同。3岁左右的孩子，我们这样问他“这是什么”，然后听他说画里的所表达的意思。4岁以后，就要问他“他们在做什么”，要听听他画里故事内容。

这个时期的孩子，会把东西放进嘴里，用嘴来弄清楚这是什么东西。

偶尔会把拿在手里的东西作为画画的“工具”在纸上按压，或咚咚地敲打。

这种淘气成就了孩子第一次的“涂鸦”作品，“涂鸦”对孩子来说，是非常有趣的事情。

握着铅笔的手，挥舞着拍子，在纸上留下印迹，这时候孩子会高兴地“呀呀”叫。

还会在墙壁、桌子等地方“涂鸦”，这种的快乐的行为会成为孩子喜欢上绘画的动力。

到了两岁的孩子，可以用手指尖捏东西了，他的注意力会集中在手的末端。

用字笔等面线条时、能够一边谨慎小心地用眼睛观察着指尖，一边来画。

画画的行为，不仅需要手的功能，还要加上眼睛的功能。孩子不仅能够对比着已经画好的线条和将要画的线条来画画，也能够目测线条的走向，和一岁时相比，孩子取得了巨大的进步。

到了3岁，孩子可能先在脑海里想到要画的东西，但是他会画很多的圆来代替他所想的东西。

能够自由地画出大大小小的圆圈和横的、竖的线条。例如，孩子会画一个大圆当作妈妈， 画一个小圆当作自己，然后再画一个最大的圆当爸爸。

而且孩子还会根据自己所画出的圆，讲述发生的故事情节:“妈妈正在做饭，爸爸在看电视，妈妈叫爸爸去帮忙，爸爸生气了”等等。

孩子会所有所画的圆联系起来，逐渐演变出了各种各样的故事。

到了4岁的孩子，就能让他们以“我的爸爸”、“我的妈妈"等主题来画画了。从这个时候开始，孩子能凭着在脑海中浮现的爸爸、妈妈的形象来画画。

4岁的孩子，可以通过语言来讲述画画的内容，并且结合脑海中的印象，画出多少有点儿像样的形象来。

如果孩子把妈妈的嘴画得很大，希望这个时候妈妈不要说:“我的嘴没有这么大啊”，不要用大人的画的标准来评价孩子的画，孩子的画是用来反映存在于孩子内心的真实的东西。

只要问孩子“这个，是谁？”就好了。如果孩子回答”是妈妈”，就一定要高兴地说:“啊，在画妈妈呀!”因为在孩子的感情生活中，妈妈的存在价值得到了肯定，还有比这更值得开心的呢？嘴再大也只是在孩子的画里。

5岁半的孩子，会用基底线表达关系

5岁到6岁左右的孩子，开始逐渐对事物之间的关系有了兴趣。比如，一般是在5岁左右的孩子对捉迷藏的游戏感兴趣，这是一种建立在捉和被捉关系上的游戏。

明白了剪刀、石头、布之间的关系，也开始能玩石头剪刀布游戏的。孩子开始能够理解各种各样的关系，同时我们也能看到孩子会用绘画来表达这些关系。我们以表示地面或水平面的线条——基底线为例。

一条横着画的线条，就有了地面上和海水中的分界，基底线成了把事物之间的关系转换至二维平面世界的秩序建立的基础。

孩子在6岁后开始画基底线，给事物建立秩序，形成了二维空间并列排列的表达方式。

所谓的基底线，孩子用水面的线、地面的线、山的轮廓线、道路两旁的线、房子里一层和二层之间的线、饭桌的轮廓线等来表示。

其他还有用房间的四方形线、水池的圆形线、船的四方形线、或被子的四方形线、运动场跑道的椭圆形线等等各种方法来使用基底线。

孩子到了7岁左右，与其说是用线条来画画，不如说是用线条围起来的面来进行表达

同时，开始分别从正面、侧面、背面三个角度画人物肖像。一旦开始从侧面画人物肖像，一般到了8岁左右，孩子就会开始画有动作的人物肖像。

这是孩子的一个成长过程，父母应该满怀喜悦地陪着孩子慢慢长大，不需要太多的干涉和强加自己的想法给孩子。