如果说，智力发展在整个教育中处于核心地位的话，那么道德发展就处于首要地位，它决定了一个人应该和将会如何生活。
苏霍姆林斯基揭示了道德教育的复杂性:
道德教育不能灌输，它必须即伴随着情感，又伴随着思辨，即离不开榜样(例如英雄人物)，又离不开智力活动。
在上课中，有时候我们会发现，个别学生对待生物和周围世界的美，或者很感人的视频，冷漠，无动于衷，遇到这种情况的时候，我很多时候难以理解，我会想，为什么会这样呢？是他们理解不了这些事情吗？但是，为什么有些学生，会从同样的视频中受到感染呢？
苏霍姆林斯基书里写道:欣赏美-------这只是良好情感的最初萌芽，必须发展它，使它变为要求行动的积极愿望。
经验证明，善良之情应当在童年扎下根来，而人性、仁慈、抚爱、同情心则在劳动中，在爱护和周围世界的美中产生。人在童年时期应当经历一个培养情感的学校-------培养善良的学校。
