返校了，孩子们安安静静地坐在教室里。
我看着他们，心中盈满了喜悦。一个暑期，孩子们有了很多的变化——男孩子，一个个长得更高大了，有的孩子，甚至嘴唇边抹上了一层淡淡的胡须；女孩子，也出落得亭亭玉立，更加白皙。突然，他们长大了，我有些错愕，想想当初刚接班时，他们还是三年级的小娃娃，满脸稚气，一转眼，孩子们就上六年级了，也长大了。
老师这个职业，是幸福的，也有些许无奈。幸福的是你能看到一群孩子的长大，在他们空白如纸的心灵上，描画上五彩缤纷的色彩。无奈的是，在一天天的岁月更替中，你会发现，你慢慢地变老，黑发染上白霜，额头刻满皱纹。学生，是最好对比岁月流逝的镜子，当毕业的孩子来学校去探望你时，当你教的学生的孩子又成为你的学生时——你不得不喟叹，岁月易逝，人易老。
点名，交流，布置了开学初的任务。带了三年的班级，孩子们熟悉我，我也熟悉了孩子们，一切都在有序而静谧中进行，没有什么磕磕绊绊。而他们在这所学校呆了五年，也熟悉了学校，开学该做什么，怎样做，都了然于心。
最后，挑选一部分孩子，做一年级新生的接待工作。一年级的开学日，不是在九月一日，而是挑选在8月29日，学校的本意是让一年级的新生早点来校园，早点熟悉校园的环境，了解一年级的学习生活。8月29日让孩子回校接待一年的新同学，意味着需要牺牲他们半天的休息时间。原本，我以为孩子们会踊跃地举手，争先恐后地参加挑选。没想到，我的话音落下，举手参加的人寥寥无几。这下，顿时轮到我错愕了——教了孩子们三年，我以为他们多多少少，都有些奉献精神和集体荣誉感，没想到，在面对牺牲自己时间帮助别人时，他们选择了逃避。
我有些失落，甚至有些想发火，但是想到这是孩子们返校的第一日，我将自己的火气压了下去。正好，数学老师来班，我没有和学生纠缠下去，给自己一个台阶，退出了教室。我叫了几位同学，了解他们不愿意参加接待工作的原因。有的同学说：“老师，不是我不愿意，我明日早上还又培训机构的课上。”有的同学说：“我还剩一篇暑期的日记没有写呢！”种种理由，无不与学习相关，无不与小升初的压力相关。
又逃不脱小升初。听了他们的叙述，我有些感慨，也有些明白了孩子们的苦衷——他们生怕浪费掉了宝贵的时间，甚至，为了这些时间，他们宁愿扭曲到放弃这些奉献，这些植根于身上良善的品性。其实，我也何尝也没有如此呢？为了他们的小升初，也放弃了自己对教育的一些美好初衷。这样想来，我有些明白了他们不举手的原因。
数学老师离开了教室，我进了去。给孩子们分享了自己对小升初的看法，原本，这是我准备九月一日开学才准备分享的，我讲的主题是：面对成绩，是不是可以放弃植根于内心的品性。是的，人生处处都是考试，小升初，考的不仅仅是成绩，更多的时候，它考的还是考试之外的其他东西——对压力的排解，对挫折的态度，成绩和品德的选择。它不仅靠学生，也考老师，考老师对教育的理解、衡量。
作为教师，是生活在教育理想和现实中的一群摸索者，我们需要在这些矛盾和痛苦中，找到一个最好的平衡点，让教育美好，让学生也美好。或许，有一天，当家长醒悟，当教育苏醒，我们也不会在矛盾、疑惑，而当下的许多政策、变革，也是朝着这光明奔去。
一番分享完毕，我让孩子们再次举手。这一次，人数明显地增多了，虽然，并不是全班举手。我想：这些举起的小手，一定明白了：品性比成绩重要，那是奠基一个幸福完整的人的必要条件。
