安乔童这两晚都在做着不同的学习。

乔，前晚按老师要求背课文《赵州桥》第一，二自然段。

她让我看着书她来背，在这过程中，我问她为什么不使用思维导图法？她显得有信心的说，不用，我可以做到的。（其实是懒做）

当我看到她背诵过程中的问题，我自己随意拿了张级来做起导图来。乔经过几次都没能顺利的把课文背下来，最后是看着我画的导图来背成的。

但是，在看我的导图过程中，却因为导图是我的思路去做的，她却在看图过程总碰到不畅。原因有字体看不清，我提取的关键词前后的字是什么等。

虽然当时时间不早了，我要求她自己再重新做一幅，经过商量和运用后，凑合的用着我的导图，顺利把课文第一，二自然背下来了。

昨晚，老师要求背课文第三，四自然段。乔去主动去拿纸自己开始作图。但要求我在一旁提醒。导图做出来后，只看了一次昨晚的导图。在几次背诵后就顺利把整个课文背下来了。

童，昨晚也是以模仿形式作图。我要求只学着书中图那样画完，图就算完成。然后要求看图把诗中意思讲一遍。

昨晚，童的进步是在原图上有所改变。经过翻看我的书了解后，会把主分枝用上不同图纹。为了加深记忆，她把每句的意思也用文字标明。所以在讲述诗中意思时，很快就表达出来。

利用思维导图背课文是在安乔童上二年级时开始尝试使用，但使用率不高。对比之前和现在，无论在作图和思路都有不同的进步。

最近在修练思维导图这个学习中，我是发现了很多，也不断为安乔童输出，大家共同学习，不断改进。

图片发自简书App

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