今天回学校批改作文，前段时间手痛没怎么改，现在是不得不改了，学生快期中考了，第四单元的草稿还没誊写。要挤时间改好第三篇作文，批改第四篇作文草稿，好让学生考前复习一下写过的四个单元作文。
改到3班几个学生的作文，有那么一点儿小惊喜。马同学的文字清新活泼，趣味十足，联想丰富；黄同学的观察挺细致，描写虽然平淡了些但他愿意用文字表达自己的内心，从某种程度上弥补了因不太清晰的发音而不好意思与同学交流的现状；阳同学的语言丰富多彩，语句灵动，恰到好处，写作水平颇有提升；虞同学的文字老练而不失生动巧妙可见其与众不同的思维与表达；馨同学的表达有一种内在的秀气与独特，轻松流畅。
我决定在作文评讲课上拿他们的习作来分享，给3班学生增强信心，推动他们对写作的兴趣。从习作这项综合性作业看，他们的确通过努力取得了进步。
批改黄同学的作文时，由衷感叹这个孩子不容易。他曾经在语文课上说自己没朋友，然后我告诉他，可以把老师当做你的朋友。在这个班已经三年了，还没交到朋友，说起来是件可怜又可悲的事情。为什么会这样？首先，黄同学的生活习惯可能不太好，身边的同学不那么愿意接近他；其次，他说话有点儿口齿不清，跟别人交流比较费劲儿，或许这让他感到些许自卑；再次，他有时候比较喜欢捣乱，甚至恶作剧，比如撕破同学的作业，擦掉班干布置在黑板的作业等，引起其他同学的不满，而且他还抓伤过数学老师。
这些行为都导致他受到孤立，他可能没有意识到自己的个人形象正慢慢塌陷。又或许是源于深层自卑，时常作出一些不同于他人的行为来证明自己的强大。
如果他能多读书，汲取文字传递的美好，变得柔和，变得知书达理，变得乐于助人，可能他的人缘就会发生改变。现在，我时常以“你是老师的朋友，要怎么怎么做才够朋友”来要求他，其实也是要求他树立自己的个人形象，从我的建议里寻找自己的良好个人镜像并为之而努力。
