新事物的产生必定具备其取代旧事物的优越性，就像今年语文统编教材的大变革，给人一种陌生而神秘的感觉。特别对我这个语文专业外行中的外行教育工作者来说，真是有些摸不准方向，毫无授课头绪。
昨天我们语文教研组长公布了公开课的安排表，而我是第一个，并且只有一天的准备时间。这么突然的任务，让我有些慌乱。昨晚草草地整理了课件，今天就直接开讲了。我班的学生本身就不活跃，没有大胆发言的习惯，加上今天听课，好多学生更是沉闷不举手回答问题。尽管有几个学习好的同学举手并很好的回答了问题，但还是没有达到调动大部分同学的学习积极性的目的。总之，自我感觉效果不好，没有达到想要的结果。
我对新教材也有一些的想法:虽然我是非语文专业且被“赶鸭子上架”的接受这门课程，但对于去年的教材来说，我感觉上课还是可以的，而现在的教材让我有些为难了！怎么说呢？我感觉现在的教材是对知识内容的硬性要求减少了，而软性的要求提高了很多。它没有那么多明确的定性的东西让学生去记，而是更加注重能力的培养和提升。就像今天这节课《桥》，它是一个小小说，而对于教学要求和目标来讲，不仅仅了解什么是小小说，还要让学生去体会文章是如何通过环境和情节描写来体现人物特点和精神品质的，特别是一些描写手法和修辞手法的运用。这些让学生感悟领会的东西，我觉得很难引导让学生掌握。另外这种能力性的目标实现也不是当堂就能反馈出来的，也是需要时间去锻炼，才能在写作中表现出来。我在开学以来的教课中也很能感受到这种对教学能力高要求的压力，有好多时候都是在上完课才会“恍然大悟”，但却已经“后知后觉”了。所以就给备课提出了更高的要求，特别是时间需求。
以上只是我个人的感受，也许是我的教学能力不足吧，但更希望能向同仁们多学习，提高自己的教学能力的同时，能够更好的服务学生。
下午的时候我们语文教研组的成员聚在一起对我的课进行了评价和意见交流，从他们的角度和思路上，我认识到了自己在上这节课的不足之处，也学习到了很多东西。这样的活动还是比较有意义的，也有助于相学相长，大家集思广益，共同克服新教材给我们带来的困惑。
