一个被讨论烂的亘古难题
想讨论这个话题，是因为有一回和其他人讨论生活中各自擅长的兴趣。人各有所长，我感觉在讨论到自己擅长的领域时，我的心态是这样的：
这有什么难的
哈哈哈哈，身为老师的敏感，让我立刻就去换位思考，以后聊起对方擅长的领域时，对方心里肯定也是这么想的。
你肯定也这么想的
就好像小学六年间的数学一样，在我们看来简单的不要不要的东西，有些家长怎么教都教不会，有些学生怎么学都学不会。
我太难了
学习如战斗
哈哈，不开玩笑，我们回到正题来。
所谓“知识诅咒”
所谓知识诅咒，是一种认知偏差，指人在与他人交流的时候，下意识地假设对方拥有理解所需要的背景知识。
换句话说就是人们在沟通的时候，往往会因为自己被所掌握的知识“诅咒”了，潜意识里认为对方也是明白自己话里的背景知识，而没有主动讲出来，最终导致出现误解。
美国物理学家兼哈佛大学教育学家埃里克马祖尔认为，对某事了解得越多，把它教授给其他人的难度就越大。为什么会这样？当你在某些领域成为专业人士后，你的心智模型就会发展得更为复杂，而组成心智模型的步骤也会淡化成记忆背景（知识诅咒）。——出自《认知天性》，打造自己的心智模型。
再说的简单点，就是：你丫为什么不会？
但是……
意识引导行为
能够意识到知识诅咒，是一个优秀老师的必备技能。只有意识到了知识诅咒，才会有意识地去探寻学生学习过程中出现的问题，而不仅仅是关注学习的结果。
学习是一个体会的过程，并在体会的过程中产生智慧。如果舍弃掉体会这个步骤而直接追求结果，智慧就会变成死记硬背。
对于家长来说，意识到知识诅咒这个问题尤为重要，因为这可以让家长们更加耐心，回归到学习的过程，而不是只看分数。
意识形态决定行为方式，今天我们不讨论具体的方法，只讨论意识。只有意识改变了，才能在面对具体的问题时，不失去正确的方向。
国家双减的政策坚定地推行，其实就是为了让学生们有更多的时间和精力去体会这个从不会到会的过程。任重而道远啊。
