课堂导入 picture dictation
Ailsa口头描述一张图画，同学们在纸上作画，气氛活跃，场面热烈。
在这个游戏中。其实我们锻炼了听力，词汇，位置表达等技巧。重要的是同学们乐于其中，丝毫没有感到压力和负担。
而反观我们的日常教学，很多课堂让学生觉得无聊乏味，渐渐的甚至丧失了英语学习乐趣。这可能也是国内很多教师的头疼的地方，学生给予老师的反响不热烈，老师也失去了精心设计课堂教学的激情。现在我们要静下心来思考如何激发学生学习兴趣。
相信上图中的情景，很对教师都曾遇见，全国各地的教师聚集在一起，探讨了解决方法
其中值得一提的是，find a connection, 将学科教学与学生个性和兴趣结合在一起。另外，师生之间往往情大于理，向学生显示出你的在意，你的信任，往往更能鼓励学生。
Krashen提出学生和教师之间，存在这种屏障，这是客观事实，教师应尽量降低障碍，努力让学生的接受比例上调。
学习动力分为内在驱动力和外在推动力，教师需要在外部不断推动学生的学习兴趣和动力，以激发学生自身内驱力，循环往复，彼此促进。
不同年龄段的学生有着不同的心理发育和学习能力，有不同的表象和特点，需要教师及时注意并着意采取合理措施促进教学。举例：11-14的孩子的个性是开始逐渐形成自己的学习策略，这就暗示了对教师布置的任务不同学生会有不同的方法，因此需要教师有针对性的使每个学生的学习经历更富有个性化。
Dornyei在书中提出简单明了的六条激发学习动力的方法。
1. 教师的激情。这点我深有体会，热爱教学的人在课堂上仿佛是站在舞台上全情投入的演员，师生互动是心灵的碰撞，批次激励。
2.来自教师的鼓励。
3.教师关心学生的学习和进步。
4.教师积极参与。
5.创设轻松安全的课堂氛围。
6.教师重视学生的观点与想法。
这三句名言看过会让你莞尔一笑，也会让你颔首称赞。这出自以下视频
总结其要点
当代教师不仅是传道授业解惑之人，更应该与学生亦师亦友，激发学生学习兴趣，启发学生内在潜能，教育之路，任重而道远！
