“双减”作业设计更多的思考：
时间少了，质量要提高？怎么办，要老师更幸苦，精心的设计作业，学生要么不学，要学就学准的，精的，十五分钟就能完成，不要四十分钟。用教师的努力，科学的方法换孩子的时间成本，经济成本，甚至生命成本。孩子的生命是什么？不是一年加一年，而应该是每一秒钟获得什么，怎么度过的。作业设计这么一看也不简单，不是随意的布置，要从头想起，从我们的单元目标，课时目标，教学过程，作业的功能，作业的类型细细的考虑起来。我之前从课前、课中、课后来考虑好像有一点符合。看网上很多老师设计的叫导学单也好，课堂任务单也好，都非常好，学生做这样的老师设计的作业就是能提高效率，就是能通过思考加阅读，达到提质增效的目的。
我看了一下这位老师计的作业单，学生可以通过Task1阅读，然后通过Task2思考完成思维导图，再通过Task3运用已学知识和新知识，输出写作我的朋友，真的非常好，从作业类型上属于实践作业，从作业主体上有阅读有思维，从作业功能上既能达到复习功能，又能达到反馈功能。我们冀教版也有相关内容，这样的作业融合了书本上的文本，课后思考问题，和活动手册上的写的练习，怎么会质量不高，怎么会不提高学生的效率。“双减”确实倒逼我们的老师要提高，要去想，让作业精准，去行动，实践设计。
