程薪甜，是个特努力的孩子，不管是哪一件事，她都想面面俱到，也正因此她的每一件事都没有能做到很完美，但却是做到了尽心尽力，新的一年，我期待的是薪甜能够专心干一件事，把这件事做的专业，做的持久。
薪甜本学期有那么几次，是值得纪念的时刻：
1、她对政治特认真，帮助大家总结期中政治的复习知识点。
2、她被大家推举为班级的“全人之美候选人”，这份奖是沉甸甸的，说明她的努力大家是看得到的。
3、她不断地和自己打仗，击退一个又一个的难题。
4、期末挑战几何脑图，改稿件改了5次，最后连我也有些崩溃，因为想给星图班的爸爸妈妈传达的是南明数学的学习思想和方法，要简单易懂，而知识点她建构的脑图就是最好的证明。记得期末叙事的前一天下午，我拿着她的第四次稿件改了又改，最后为了冷静下来，跑到楼道里自己念了好几遍，当时碰到吉他何世雄何老师，何老师还问了句明天要叙事演讲吗，我告诉他是孩子演讲不是我，但稿件让我特纠结。
下面就是薪甜关于几何脑图的梳理：
大家好，我是星图班的程薪甜。今天我给大家分享的是初一的几何部分。我将几何分为四个部分，分别是：点，线，面，体。而作为几何的四个基本要素，他们并不是孤立存在的，而是通过几何变换相互联系在一起的。大家看，点动成线，线动成面，面动成体。那该如何解释呢?
点动成线：
如果让一个点向相对的两个方向无限平移，那么这个点的运动轨迹就是一条直线。
如果让一个点向任意的一个方向无限平移，那么这个点的运动轨迹就是一条射线。
如果让一个点向任意一个方向平移一定的距离，那么这个点的运动轨迹就是一条线段。
线动成面：
让一条线段向与自身不同的任意的一个方向平移一段距离，那么这个线段的运动轨迹就是一个平面图形。
以一条线段的中点为旋转中心，逆时针或顺时针旋转一定的角度，那么这个线段的运动轨迹就是一个平面。
面动成体：
让一个长方形沿着垂直于自身的方向，平移一定的距离，那么这个面的运动轨迹就是一个体。
让一个长方形以一条边为旋转轴，旋转360度，那么这个平面的运动轨迹为一个圆柱体。
沟通完几何变换，将点、线、面、体全部联系起来，几何我们要研究的是什么呢？其实就是在几何变换中那些不变的性质，或者我们也可以说成是数学美丽的时刻。下面我以“两条直线的位置关系为例”为大家介绍：
线与线之间有什么位置关系呢？
其实我们这里可以借助两支笔来演示，假设两支笔即为两条直线。当我让两条直线慢慢靠近，那么我们发现，这两条直线之间只有一个相交点，那么这一个位置关系就是相交。当我慢慢旋转其中的一条直线，在旋转的过程中，我发现了许多美妙的时刻。
我慢慢旋转其中的一条直线，我们发现，我们可以让这两条直线旋转到他们之间的夹角为零，我们可以命名为重合，这是我发现的第一个美妙的时刻。我再继续旋转其中的一条直线，在旋转的过程中，这两支笔的夹角也是不断在增加的，当这两直线之间的夹角为90°的时候，就出现了我们常见的的“垂直”，这是一种特殊的相交，是第二个美妙时刻。继续旋转，你会发现之前我们观察的两条直线的夹角大于90度，一直到再次重合。
当我们将重合的两条直线中的其中一条直线向上平移，我们发现这两条直线之间是没有相交点了，就出现了我们所说的平行线。这又是我发现的另一个美妙的时刻。
这样美妙的时刻，在我们的生活中也是广泛的应用。
其实，我们就是通过几何关系，借助平移，旋转，折叠，割补的方法感受这些美妙的时刻，并命名，推理，证明，在其中发现数学几何中的美，研究基本图形的性质。
我的分享到此结束，谢谢大家。
这就是孩子通过几何变换和动手操作感受到的数学的美，并且探索、命名、推理、得到一系列的命题和定理。所以当孩子感觉几何难学的时候，试着利用身边的可用工具，尝试着动动手、动动脑。
