今年的暑期我参加了互加计划网师学院2019暑期课程的学习，深深感受到作为一名中年教师，必须注重自我发展，提升自身素养，才能顺应教育的需要，跟上时代的潮流。
一、在学习中完善自己，提高自己，制定成长规划
（一）、树立终身学习的观念，学习补充专业知识，认真学习《中学化学教学参考》的理论文章，做好化学教材的研读，提高自己的化学素养和教学水平，让自己的工作得心应手，使自己成为一个有内涵的教师，不断锻炼自己，做一个真正的研究型教师。
（二）、重视对高效课堂的研究实践，营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设，善于反思，不断提高驾驭课堂的能力，使自己成为一个学习型的教师。
（三）、利用现代化网络资源，加强对教材的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补己之短。利用信息技术激发学生学习化学的兴趣，帮助学生集中注意力，引导学生进入学习情境中，激发学生的求知欲望，让学生在思考探究中学习化学知识，运用网络资源，拓展学生学习广度，提高学生自主学习能力，真正让学生快乐学习。同时继续做好《信息技术手段对初中化学学科教学影响的研究》的课题研究。
（四）、真正的走进学生的心灵世界，在注重教学成绩的同时，更要注重师德教育。对待任何学生一视同仁，为人正直，言行一致，具有强烈的事业心，严厉而又不失同情心，公平且不失灵活性。并成为学生喜欢家长放心，领导省心的优秀教师。
二、深层次的认识信息技术，让信息技术优化教学
随着科学技术的高速发展，教师不仅应该掌握好本学科的知识，而且应该把化学的学科知识与信息技术进行有效结合，让信息技术更好地服务于教学，在化学课堂上合理使用现代信息技术，不仅能帮助教师克服传统教学中遇到的困难，创造最佳的学习环境，激发学生的学习兴趣，而且运用动画、视频等信息技术，可以最大限度的模拟化学实验，多方位刺激学生的感官，促进学生对知识的获取，培养独立探索的意识，团结协作的精神和创造性思维，达到优化化学课堂教学，提高教学效率的目的，现代信息技术对化学课堂的优化具体表现在以下几个方面。
（一）、使用现代信息技术创设情境激发学生兴趣，教师在课堂上创造良好的学习环境是激发学生学习兴趣的关键，那么如何才能使学生思维状态集中到本节课的情境中呢，利用信息技术可以高效的创设学习情境，让学生很快进入学习状态，例如在讲授空气的成分时，我搜集整理的一系列和空气成分发现有关的图片和故事；讲营养物质时，收集一些缺乏营养的图片，让学生亲身感受到缺乏营养物质引起的各种疾病，认识营养物质在体内重要的作用，养成科学的饮食习惯；讲稀有气体的作用时，让学生通过图片和视频来感受稀有气体在生活当中的重要作用并认识稀有气体对应的性质，培养性质决定用途的化学学科素养；创设了学习情境，吸引了学生的注意，激发了学生的学习欲望，同时帮助学生培养了细致观察，大胆猜想，敢于创新，坚持不懈的科学精神，
（二）使用现代信息技术生动还原微观世界，让学生获得真实感知，化学学科的研究，往往涉及对微观世界的认知和学习，而微观粒子的构成运动和变化用肉眼是无法观察到的，尽管他们小到看不见摸不着，但确实存在，学生理解起来很困难，如果仅仅观察图片，学生就无法获得直观的感受，借助现代信息技术可以让学生从动画中深刻体会到微观世界的奥妙，形象的构建起自己对微观世界的认知，从而起到事半功倍效果，如在讲授化学变化的实质时，我利用动画演示水分子的分解，重组结合成分子的过程，从而让学生充分理解水分子分解成氢原子和氧原子，氢原子氧原子重新组合成氢分子和氧分子的过程，让学生充分理解化学变化的实质是分子的破裂和原子的重新组合的过程。
（三）、利用现代信息技术模拟演示实验，突破课堂教学局限，实验是化学教学的基础，调查表明通过实验展示进行的教学，其效果要远远高于理论的说教，但是课堂上的实验教学也存在着许多问题，如部分实验的现象不明显，效果不显著，实验的耗时长，污染大，危险系数高，这些情况导致教师无法在教师中顺利完成实验教学，此时利用现代信息技术模拟实验可以有效的帮助教师解决在实验教学中遇到的诸多问题，提高教学效果，如在探究燃烧条件的过程中，需要通过白磷红磷燃烧的对比探究燃烧的条件，但由于白磷是一种有剧毒的药品，同时磷燃烧后的产物，这大气和人体均存在着很大的危害性，因此能否在教师中心该实验让教师很感到很纠结，此时，使用现代信息技术模拟该实验就成为教师最好的选择，使用模拟实验，不仅要学成清晰的观察到实验现象，而且由于模拟实验具有很好的反复性，在反复模拟实验的过程中给予了学生思考的空间，让学生从视觉的感知转变为对知识的理解和把握，从而解决了较深的难点，与此同时打破了教学实验的局限性，保护了环境和师生的安全，
（四）、利用现代信息技术仿真学生实验，激发学生的求知欲望，基于学生个体及合作精神的考虑，现在的学生实验大多为验证性实验，对学生创新能力的培养效果不佳