阅读教学在语文教学中占有非常重要的地位，对于提高学生的语文素养起着至关重要的作用。今天晚上有幸听到赵俊丽老师关于多文本阅读课题研究的分享，我表示收获很多，得到了很大的思想启迪。
赵俊丽老师以“为何做这个课题”、“如何做这个课题”、“课题研究的收获”这三个内容为主线，用课题研究一年来的经历和思考，手把手教我们如何做多文本阅读课题研究。赵俊丽老师没有什么华丽的语言，也没有什么高深的理论，就用一个个课题研究中的小事例，通过朴素的语言，让我们感受到了她对教育，对学生，对课题的那份深情的爱，感受到了她身上透露出来的无穷辐射力，以及展现出来的个人魅力。
为何做这个课题？因为阅读对学生很重要，因为多文本阅读是河南省语文教育重点推行的一个项目，因为全民阅读的时代已经到来，因为听到一个专家关于这方面的讲座……看一看，赵俊丽老师从第一次听说多文本阅读，就开始着手去做这些事情，这需要多大的勇气啊！不知道什么是多文本阅读，老师们没上过，甚至是没听过，更没有现成的教学设计可供参考……如果只是一时的冲动，这一个个实实在在的难题足以击退他们，最开始就寸步难行。
然而，赵老师他们没有退缩，不懂就查资料，相互讨论，不会讲多文本阅读课，就出去向专家学习，回来复制专家的课堂，共同研讨，共同进步，即使是课题不被立上项，也坚持做这样的多文本阅读研究。
在讲到如何做这个课题的时候，赵老师通过她如何引领班上学生进行阅读的小故事，和学生们建立了深厚的感情，良好的阅读氛围，让我看到了一个以身作则、循循善诱、熠熠生辉的老师形象。不仅如此，她对儿子阅读上的引导和支持，又让我觉得这是一个聪明睿智的母亲，一个有大爱的母亲，这样的人必定对学生，对教育，对课题有着深情的爱。
种课题研究之树，结阅读教学硕果，付出什么样的努力，就会取得什么的成就。赵老师和她的小伙伴们做的是真教研，收到的是累累硕果，那滔滔不绝的讲话，幸福感溢于言表，就是最好的证明。我想，他们收获的不仅仅是课题研究的证书，更是收获了宝贵的教学技能。
赵俊丽老师细心精致的分享做课题的心得技巧，也给我们课题组提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。由衷的感谢这样一场讲座，感谢赵俊丽老师！
今天晚上，我被赵俊丽老师实力圈粉啦！
