守护教育良心，带一群人向远方
——读《校长领导力修炼》之道德力修养
赵红亮
肩负道德使命的校长，只有通过发展他人的领导才干，才能有助于这一使命的实现。只有各级领导协力，系统才能焕然一新。学校的领导管理是一项集体事业。
——[加拿大] 迈克尔·富兰
“守护教育良心，带一群人去远方”，这是读完“道德力修养——品德高尚成正气”这一篇章后，最先想到的一句话，如今的教育百花齐放，精彩纷呈，但浮躁、急功近利现象并不在鲜见。作为校长如何守护好自己的教育良心，带领教师们擦拭教育初心，把最好的教育给孩子，这是每一个管理者和普通教师都应该思考的践行的使命，在一遍遍反复阅读“道德力修养”的文字间，一些东西渐渐浮出水面，变得清晰。
一、道德管理的几个核心词
道德管理或者道德领导应该遵循的几个核心词：尊重、服务、公正、诚实、公众意识。这五个核心词是做校长的基础、原则，是以德服人的具体化，其实做好校长的法宝之一。
第一、以德服人的领导尊重他人。尊重是要向对待自己一样对待他人，尊重他人的选择和价值，给他人以空间、让个性化在充分的空间中各自向上生长；
第二、以德服人的领导服务他人。关注他人，服务他人，把他人利益放在自己之上，努力给每个人以帮助，使得他们感受集体的力量；
第三、以德服人的领导是公正的。将公正放在首位，把公正和平等体现在管理的每一个细节，这是团体信服和信赖的关键。
第四、以德服人的领导是诚实的。好的管理者必须是诚实的、以自己的诚实影响更多的诚实，也讲究以诚相待、以心换心。
第五、以德服人的领导要建立公众意识。要考虑到群体中每个人的利益，更要带领大家有共同的目标与愿景。这才能带领一群人往前奔。
二、让道德管理串起教师和学校生活
薛翠娣校长只想办一所老百姓首选、有良知的学校，使得每个人都成为“人”，这就是用最朴素和真实的道德在诠释教育的真谛。为国育才，为党育人的教育目标正是这样一步步实现的。
校长的道德力修炼，目标指向是构建有道德的学校生活，培育有道德的下一代，为此校长要做整个的校长，不做命分式校长。
1.用课程育人—打造有生命力的道德课堂
无论是基础性课程，还是拓展性课程或者综合性课程，课程都承载着育人的功能，不仅仅是知识的学习。这就需要赋予课堂生命的活力，这样的课堂是从教师“教”走向学生“学”的主体转换；这样的课堂是从“传授”走向“体验”的生命感悟；这样的课堂是从“书本”走向“生活”的生命素养给予。
2.以教师育人—培养有道德境界的“明”师
这里的“明”非“名”。办好学校，校长是关键，教师是基础。教师要做“明”师，做精神明亮的教师，教师安，则学校安；教师优，学校则优；教师强，则学校强。该如何打造一支德才兼备的高素质教师队伍，让一棵树去唤醒更多的树，一朵云与影响更多的云呢？起码有几个规范需要遵守：教学过程的道德规范、教育科研中的道德规范、师生关系的道德规范、教师与同事之间的道德规范、教师与社会关系的道德规范、教师风度仪表的道德规范等。
3.做整个的校长—修炼自我的专注力
做整个的校长，首先是“捧着一颗心来，不带半分草去”的情怀；要有满腔的热情和精神，用科学精神和人文精神武装自己，创造性的开展工作；关心教师，关注教师的成长，让每个人都有自己的专长和人格魅力；关心呵护学生，让儿童成为儿童，人成为“人”；以自己的道德管理带领一群人走向精神明亮的地方，带领一所学校走向更美好的远方。
总之，还是那句话——守护教育良心，带一群人去远方。
