那张小纸条是我想改变班级管理方面存在问题想的方法：鉴于个别孩子们对班级实行的e积分，挣分不够主动、积极，我就想，什么原因，肯定是终端环节出了问题。于是我就特别想知道，孩子们最想要的“快乐会议”奖励是什么？于是那张小纸条出现了。
他是五年级是从其他学校转来的，胆小、怯懦，课堂总是低着头发呆，从不主动举手，眼里永远看不到光彩，语文成绩不上不下，保持在70分左右……唯一的特点，也可以说是爱好吧，是热爱体育运动。学校的社团他报的是打篮球，每天的训练他也特别热衷于参加。一直以来，我对于孩子们的选择不说大力支持，但也不会直接出言阻止。但是，由于今年到六年级了，关键时刻，我想：能不去就不去了，况且他的其他科目也不是很好，还是在最后时刻，临时磨刀，希望有点光于亮产生。可是，当我出言制止，当我威逼利诱：各科作业不认真完成，上课不好好听讲，就不要去了。孩子们满口答应：老师，一定，一定。
所有的事，不是要看你说了什么，要看你做了什么。效果真的差强人意。于是，不许，不许去了。他被我强行留在了教室。一天，两天、日子照常，教学照常，一切照常。他还是默默的。
看到那张纸条“你觉得，最有价值的奖励是什么，让我下去训练田径。”这一刻，我才感知到：原来参加训练，他是实实在在的渴盼的。
下课，办公室，我们俩。想去参加田径吗？想（特别响亮的回答）有多想，能把所有的作业认真完成，上课认真积极吗？能！（又是特别响亮，坚定的回答）能努力让你的成绩再提高一点吗？能！（语气从未有过的坚定）突然我发现，此时站在我面前的男孩不再怯懦，眼里有光在闪烁。那一刻的坚定，有力的回答让我特别相信他。
周末过后的新一周，哎呀！发现了新大陆，他竟然上课头扬的高高，竟然举手了，而且手举的那么有力。赶紧给机会，于是站起来，很自信的说出了自己的答案。那一刻我眼角的余光明显的看到有同学放下手中的笔，准备拍手鼓励，可为什么周围都是安静的，为什么老师没有发指令，原来大家都欣喜，刚才征兆同学的表现，目光齐刷刷的看向了光的发散点。
是的，自信的光，最夺目。只要想做，就会有力。我知道征兆同学的开关这一刻被打开了。
教育是什么，教育在悄悄的发生着。不能说是哪一个管理模式的效用，我想需要的始终是老师用心，抓住时间，机会，也许改变就在那么一瞬间，你找寻了半天的开关，无从下手，摸不着门道，可是突然某一时刻就开了。
