做爲一名標準的80後，我想到現在爲止，絕大部分都應該有孩子了，而且面臨的一個很主要的問題，就是孩子的學前（從出生到上小學）教育，我家孩子已4歲半，也挺上愁該如何教育孩子的。
在我的印象裏，我記得他每天只要是清醒的時候，只要和他對話，並且只要是他不懂的，後邊一定有一句，爲什麼啊？比如：
- 有次去超市買菜，我說不買白菜了， 他來一句，爲什麼啊？我說不好，他又說，爲什麼啊？。。。
- 有天早晨我讓他吃飯，我說你要是不吃一會兒會餓的，他說，爲什麼啊？。。。
類似於這樣的情況，很多，很多
靜下心來，仔細想想，孩子產生這樣的行爲，說明對於不了解的行爲、事務有着極強的好奇心，我一般是不會打斷他的提問的，如果我不知道如何回答或者不想回答，我將直接告訴他，“我也不知道，一會兒問你媽去”。昨於在與他進行類似對話的時候，我突然意識到了一個問題，在這些很多的爲什麼之中，有很多或者說絕大部分的知識屬於那些一學就會的，就是常說的顯性知識，比如1+2=3.
據不可靠觀察顯示，現在的很多人，尤其是大部分的老人（只論現象，無他意），都希望讓孩子學習更多的知識，比如識很多的次，學很多的數學，就是文化上的知識，老師教的內容，因爲這樣學生考好了，就能和別人攀比了。包括我愛人在內，經常讓他學習所謂的英語（我是很鄙視這種行爲的，在一年缺少環境的地方學這玩意有毛用啊）。
再說我的觀點，我認爲，孩子（在此只論上小學前的孩子）最應該學習的是玩，是如何快樂的玩，怎麼high,怎麼玩，其次也是一個很主要的內容就是學習中國的傳統文化，比如三字經，百家姓之類的（我更看重這一部分內容），有些人總說這玩意兒有毛用啊，這些文化傳承了幾千年，必然有他的道理，了解傳統文化的人都知道，中國的文化是一脈相承的，我也不知道他對我們將來有什麼用，但既然傳承了幾千年，爲什麼我們不在孩子記憶力最好的時候讓他多背背呢，以後的路上一定對他有幫助（在此不展開討論）。
再次重申，我對於孩子學前教育的觀點是：
- 玩，多玩，怎麼High怎麼玩
- 多背傳統文化，比如三字經
您說呢？
以下为本文的简体中文版：
做为一名标准的80后，我想到现在为止，绝大部分都应该有孩子了，而且面临的一个很主要的问题，就是孩子的学前（从出生到上小学）教程，我家孩子已4岁半，也挺上愁该如何教育孩子的。
在我的印象里，我记得他每天只要是清醒的时候，只要和他对话，并且只要是他不懂的，后边一定有一句，为什么啊？比如：
- 有次去超市买菜，我说不买白菜了，他来一句，为什么啊？我说不好。他又说，为什么啊？。。。
- 有天早晨我让他他吃饭，我说你要是不吃一会儿饿的，他说为什么啊？。。。
类似于这样的情况，很多，很多。
静下心来，仔细想想，孩子产生这样的行为，说明对于不了解的行为、事务有着极强的好奇心，我一般是不会打断他的提问的，如果我不知道如何回答或者不想回答，我将直接告诉他，“我也不知道，一会儿问你妈去”。昨天在与他进行类似对话的时候，我突然间意识到了一个问题，在这些很多的为什么之中，有很多或者说绝大部的知识是属于那些一学就会的，就是常说的显性知识，比如1+2=3。
据不可靠的观察显示，现在的很多人，尤其是大部分的老人（只论现象，无他意），都希望让孩子学习更多的知识，比如识很多的字，学很多的数学，就是文化上的知识，老师教的内容，因为这样学生考好了，就能和别人攀比了。包括我爱人在内，经常让他学所谓的英语（我是很鄙视这种行为的，在一个缺少环境的地方学这玩意有毛用啊）。
再说我的观点，我认为，孩子（在此只论上小学前的孩子）最应该学习的玩，是如何快乐的玩，怎么High，怎么玩，其次也是一个很主要的内容就是学习中国的传统文化，比如三字经，百家姓之类的（我更看重这一部分内容），有些人总说这玩意儿有毛用啊，这些文件传承了几千年，必然有他的道理，了解传统文化的人都知道，中国的文化都是一脉相承的，我也不知道他对我们将来有什么用，但既然传了几千年，为什么我们不在孩子记忆力最好的时候让他多背背呢，以后的路上一定对他有帮助（在此不展开讨论）。
再次重申，我对于孩子学前教育的观点是：
- 玩，多玩，怎么Hight怎么玩
- 多背传统文化，比如三字经
您说呢？
