星期五下午，终于迎来了期待已久的青椒分科学习，在小青椒这个大家庭中，认真聆听了刘雨璇老师的分享。从刘老师――《幼儿园音乐活动设计之教学实施指令》的授课讲解中，我明白了在幼儿园教学活动中，教师教学指令的重要性。
幼儿园活动是促进幼儿全面和谐发展的重要途径。然而要使各个活动顺利的进行，却离不开教师的指令的作用。
教学活动实施指令是指组织学习活动、指导学习活动开展的指令，它直接引发学习行为，该指令一经发出，学习者便开始或结束某项学习活动。
教学指令不仅仅是用嘴巴来说，还包含非语言的沟通，分别有：口头语言、书面语言、肢体语言。但总的来说指令必须是要孩子听的懂，看得懂的语言。刘老师总结了几点是需要我们格外注意的：
一、避免唐僧式指令。教师啰里啰嗦的说了很多，都没有说到正题，到底要做什么，孩子都听烦了，也没见到感兴趣的主题。
二、避免华少式指令。教师语速很快地说了很多，孩子根本就听不清楚，也记不住。
三、避免“十万个为什么”。教师一个劲地在问孩子问题，而且孩子一些无效的提问，啰嗦半天，孩子到底是应该回答你的问题呢？还是执行指令呢？好纠结。
四、避免大辞典式指令。幼儿接受能力有限，过于书面语的表达以及成语和许多词语幼儿压根不理解。
所以听完了刘老师的分析讲解，再联系自己的实际教学活动，我认为在幼儿园活动教学中，我们教师应该努力做到以下几点：
第一、适合幼儿
不要用大人的语言，让孩子听不懂，尽量使用适合孩子的语言。
第二、明确清晰。一次只说一件事，一个重点，不要啰啰嗦嗦地说一大堆，孩子根本就找不到重点。
第三、直接衔接。直入主题，告诉幼儿应该怎么做，不要铺垫好多，致使幼儿无法理解到底该干什么。
当然，为了让幼儿更好的理解教师的教学指令，我们在教学中下指令时可重复指令让幼儿听清楚；语速适中，表达明确；必要时，可配合肢体动作帮助幼儿理解。
幼儿教师有效指令是幼儿园一日活动有序进行的内驱力,是幼儿园一日活动有效进行的重要组成部分。教师有效地运用指令对幼儿及时完成教师的要求,达到教师的目标,促进幼儿的成长有很大的作用。愿我们每位幼儿教师都能在提升自己专业能力的同时，努力成为幼儿成长道路上的引路人！
