今天是全心陪伴萱写作业的第五天，也是挑战最大的一天，因为我们列的作业计划，萱把容易的、好写的，都排在了前几天完成，越靠后，就是萱最不喜欢的数学题和需要背默的古诗词。
早晨起床后，萱就开始拖拉着——玩玩具，看书，问她：什么时候开始我们的作业计划呢？
“半小时！”她头都不抬。
好！
等到萱喝完水，上完厕所，拿完东西，所有杂事办完坐到书桌前的时候，已经11点了。
拿了英语书准备背单词和句子，开始嘟囔：这么难，不会读，不会，太难了……
换成背默古诗：这个字我都没学过，根本不会写……
我问：我能帮你做些什么吗？
萱哼咛着：不知道，我不会。
我说：你的意思是什么呢？
她半睁着眼睛，斜着看我：不知道！
我说：那我们一起来想个办法吧。
她：不要，我就是不会。
我说：不会才要学啊。
她说：学不会，就是学不会！
这时我心中的怒火和前几天压抑的情绪交织在一起，简直想像火山一样喷发出来。
我想大吼着吵他：你自己的作业不知道，我知道？！
我想一巴掌拍到她的头上，把她对我的挑衅和不屑拍的支离破碎！
可是，那就是我原来的做法啊！那样的做法，就是培养出了这样的一个孩子啊！这样的孩子，不就是我一手培养出来的吗？如果我继续这样做，孩子只能成为这样的孩子，我们的距离会越来越远！
我吸了一大口气，平静了一下，对萱说：我这会儿有点生气，需要冷静一下，我先离开一会儿。
转身刚出门，萱立刻大声说：正好，我就玩，我正好想玩呢，我就不写！
听到这句话，我真的是，气的心肝脾肺肾都疼！我真的想不管不顾的上去先打，把气出了再说。
理智还是控制住了，拿着手机，给刘蕾发微信，刘蕾告诉我：你用理他，让她安静会儿。
看到最后的这句话，我的情绪好像水一般，一下子被一块海绵给吸干了。
对啊！别人怎么对自己，和自己怎么对别人一样，当事人心里难道不清楚吗？用得着事事都摆在眼前说出来吗？
孩子一定不是故意的
她一定不是故意说出那些话让我伤心难过的
她想做个好孩子
她想学正确的方法
她也正在学正确的方法
作为妈妈，我能做的，就是用实际行动做给他看，让她感受到，想要做好一件事，首先要先管理好情绪，情绪稳定了，智慧的方法就来了。
看看妈妈这次，没有用之前陪伴你们的错误的方法，我们之间没有大吵大闹，没有剑拔弩张，事情过去的很快，全家人谁都没有过分沉浸在这个事情引发的情绪中。
叫了萱和妍一起吃饭，没有刻意的说什么，萱时不时的给我夹个菜，递个馍，一直观察我的表情，偶尔和我说句话。
我也很自然的接下来。
吃着吃着，妍问我：妈妈，是不是姐姐没写完作业我就得一直在家，你不能带我出去玩儿啊？
我说：不是啊，你可以问问爸爸，看看爸爸有没有时间早点回来，带你去玩儿啊。
妍问，那你呢？
我说，我这几天就是要陪姐姐写作业啊。
余光看到萱特别满足的看了看我，心里像尘埃落定似的，一下子吃了俩包子[捂脸]
就这样，谁也没有提起这件事，洗漱完各自睡觉。
留给我思考的却很多：
在陪伴萱写作业的这几天，我发现，对于她喜欢和擅长的，萱会速度快质量高的完成。对于她相对有些难度的，她的状态就会很消极，情绪也特别容易烦躁。
作为陪伴者，如果我的状态很好，积极主动，萱也会很快调整，继续坚持。反之则不然。
我要成为什么样的人？
我这样做对我的孩子有什么影响？
我这样做对我的家庭有什么影响？
我怎么做我的家庭才能越来越好？
这几点，需要我时时刻刻的思考和牢记。
希望今后，时时都能把控好自己的情绪。
别人怎么做都是别人的事情，我怎么做才最重要！
