古稀老翁有精神
教育领域一真人
难能可贵一生情
感动后人一片心
说起这样几句不知名的诗，很多老师应该不知道这是什么意思，也不知道描写的是谁！因为这是我自己对一位老者的赞誉。如果有老师问起这位老者是谁，我相信大家一定不会陌生---魏书生老先生。
作为河北交河 出生的一位才子，有时候我会自己言笑是魏老先生的老乡而沾沾自喜，当然同作为河北一员，我的老乡称呼并非虚假。正是因为这样的缘故吧，我对他有些故乡故土的亲切。
在我还没有 成为一名正式教师的时候，我有幸跟随我的领导参加过魏书生先生在邯郸的一次讲座。但是因为我们自身的原因，我们并没有听完，当时我的领导也感到很是惋惜。不过就仅仅一次的接触，他的气场，谈吐，给我的震撼真不像年近古稀之人而有的精神。也正因那次的遗憾，我又重新拾起了我与魏老先生的“对话”。
最近我正在拜读魏老先生主编的《如何做最好的教师》，其实在这本书中并不是全是魏老先生的言论，而是经他主编综合了一些中外名家的教育精髓，但是在每一篇的精髓之后都留下了魏老先生对此处的妙笔精华。其中在读我国近代教育先贤，陶行知的“做学生的学生”使我颇有感触。一位在那个年代就有如此心胸眼界的人物，不亏为“伟大的人民教育家”，而郭沫若先生也赞誉“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”。在他的言论中有这样一段话“教师要淡化课程执行中的预定性和统一性，注重对话过程的多元性，不以有限的结论锁定无限的对话进程”，这不正是印证当代教育所要改革的方向吗？只有让学生大胆的提出问题，擦出不同的火花，教师用心的去聆听，在学生的言语中进一步的了解学生，研究学生，才能努力的转变教师的职能成长为新型的研究型教师。
还有一位西方的先贤---昆体良，他可是罗马时期的先哲教育家，他最著名的应该是《雄辩术原理》，而在读到本书的时候，他最为精辟的教育理论即可用一句话概括---教师的教，是为了不教。他用最简洁的语言回答了教学的终极目的，而且是在千年之前。可见他的思想是多么的超前，又是多么的务实可观。在继承苏格拉底“产婆术”之后，他为了达到“不用教”的效果，他对教师的素质进行了全面的概括:德才兼备，责任重大；了解学生，因材施教；劳逸结合，循序渐进；尊重主体，毋庸体罚的精彩论述。而在千年后的今天，我们也确实向着那个方向步步走近。
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此书精彩列举不凡，而作为教师的我们更应该把读书作为生命中的一种乐趣，一种不可或缺的乐趣！
最后再次回到本书的主编---魏书生老先生，是他带领我们徜徉书的世界，丰富我们的教育思想，开阔我们的教学思路。一路与之“畅谈”，我深感乐此不疲并切受益匪浅。因为他的三十五年的老师生涯，二十二年的班主任经验与二十八年的校长历程，他的言论不但高尚而且深沉，。就是这样一位扎根教育三四十多年的老者，带给了我无尽的激励。使我的教育之路即可仰望星空，又会脚踏实地。
“岁月有加 并非垂老 理想丢弃 方堕暮年”这样的话不正是激励年轻教师的我们最好的诠释嘛？我愿在以后的岁月里能以书为伴，与君共勉！！！
