今天我阅读的是《优秀班主任，60个管理创意》
教师对学生成长的陪伴，不仅有学业上的教导，还有对学生心灵的用心呵护和滋养。
一：办法很简单，在塔山小学各个班级，孩子们的家庭作业本上，除了写有日期、班级、姓名外，还有特殊的一项即心情情雨图，他们可按照自己喜欢的方式，把自己当天的心情用简单的心情标志图画出来，心情好就在作业本上画上笑脸，心情不好就画上哭脸[流泪]，这样老师在批阅作业的时候就可以关注到孩子们的心情情况。
对于心情不好的孩子[流泪]，老师可以在第一时间找机会了解原因，从而及时进行疏导，老师晓之以理，动之以情的回应，让孩子们的快乐得以分享，烦恼得以释放，消除了压力和舒缓的情绪，有利于疏导他们加强自我反思，体验情绪状态，进而及时调适，有效减少负面情绪带来的不良影响，保持心理健康。
二：行动有真情
每个班级里都有一些比较特殊顽皮的孩子。让班主任老师在管理过程中，迫于费心，他们有的是学习习惯有问题，有的是家庭教育有问题，有的是与人相处的心态有问题，还有的是对于自我的期待有问题，对此，每个教师都认领了一个校园孩子，给他们特别关注。
