今天啃读的教育经典是李镇西老师的《爱心与教育》，这本书早在1998年一经出版就激起强烈的社会反响，20年后，李老师对这本书进行了修改和充实，以更完美的形式呈现出来。我选择啃读的就是这本20周年的纪念版本，红色的封面庄重典雅，体现着老师对学生真挚、热烈的爱，封皮最上方有两支燃烧的蜡烛，这幅图寓意深刻，那燃烧的蜡烛，不就是老师嘛。是啊，老师不就是像蜡烛一样燃烧自己照亮学生吗？
今天主要读的是李镇西老师对《爱心与教育》这本书出版20周年的随想。李老师回忆了这本书的诞生经过，以及因这本书给自己带来的惊喜与收获，同时还有对什么是教育之爱的看法。我特别喜欢里面的一句话：教育写作不必堆砌理论术语，不必追赶学术时髦，不必生造晦涩概念，不必搭建宏大的框架，朴素、自然、真诚叙事，紧贴校园、面向孩子，让情感和故事从心里自然而然流淌出来……李老师告诉我们教育写作的方式就是：我手写我的教育心。这给不知道如何进行教育写作的我指明了方向。原来教育写作并不像我想的那样需要理论的支撑，需要优美语言的包装。教育写作就是写故事，写和学生发生的故事，写教学的故事。李老师对教育写作的定义和于永正老师的观点很像。于老师所认为的教育写作就是写自己做过的事，自己是怎么做的就怎么写。两位老师的观点带给我的启示是：教育写作必须要真实。写与学生的故事也好，写自己怎么做的也罢，不都是在讲真真正正发生的事吗？
李老师说，爱是教育的前提，但是，我们不能由此得出“有了爱就有了教育”的结论。“爱”只是教育的必要条件，而非充分条件。我认为，“爱”可以催发教育，但不能取代教育。缺乏爱的教育是伪教育，但用爱取代一切，也不可能有真正的教育。李老师所说的教育之爱应该是充满民主精神的爱，即“尊重”。尊重学生是爱学生的基础。尊重学生的人，尊重学生的情感，尊重学生的思想，尊重学生的个性，尊重学生的差异……尊重学生，教育者还应有“儿童视角”，即学会用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱。教育之爱还应该是充满智慧的爱。充满智慧的爱教师必须拥有深厚的文化功底、丰富的学科素养和高超的育人艺术。教师的智慧最后都体现在如何带好班、如何上好课、如何与学生谈心，如何处理每一次突发事件等等。没有民主的爱是专制的爱，没有智慧的爱是愚蠢的爱。只有充满民主与智慧的爱，才是教育之爱。
从随想中我好像窥到了《爱心教育》的真谛，对“爱心教育”有了能懂得认识，也好像懂得了怎样去做自己的“爱心教育”。当然，这只是自己非常浅薄的认识，还不能更加全面、系统的对它进行概括。我想，随着对这本书的继续啃读，自己对“爱心与教育”的理解会更加立体、深刻。
