今天在给老师们开会的时候，谈到了一个问题，就是备课的差异性。
因为我们面对的孩子有很大差异性，他们基础各异。例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子必须要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童的脑力劳动所需要的力量，也是象这样各不相同的。
这使我不禁想到一个一向困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等级？
为什么同时教，有的学生能够很容易很完美的掌握，而有的学生却什么也学不会，此刻我最后明白原先我没有在备课中思考到孩子们的差异性，没有周密的思考到每一个学生在上课时将要做什么，没有因人而异，为他们挑选适合他们学习的资料，使他们取得一点小小的成就。
原先就因为我这种欠缺思考的备课，使我的课堂中产生了很多的无效劳动，而无效劳动使老师和孩子们的距离渐行渐远。
这就是所说的要有保底的道理，在备课的时候设定三个不同档次，让即使最弱的孩子也能学会一点知识，最起码要比上一堂课要强，这是我们所要追求的目标！
图片发自简书App
我是317号星宝宝远方文学许老师，正在参加日记星球第16期蜕变之旅活动。每天一篇日记，相信坚持的力量！
