张文质老师在他的书中这样描述，一个孩子的成长出了问题，通常有三个方面的原因：第一个原因是孩子没有跟父母生活在一起，缺少母爱而造成心灵上的匮乏与缺憾；第二个原因是父亲经常不在家，没办法给孩子更好的启迪与影响；第三个原因是当孩子犯下某个错误的时候，没有得到家长及时的纠正与调整。其实我们班就有这样一个孩子。
这个孩子叫小婷，小婷这个女孩子在学习上存在最大的问题是不能专注，上课总习惯开小差，或者在底下动来动去、没有上进心、得过且过、面对学习上的困难喜欢逃避，做事虎头蛇尾，也不喜欢动脑思考问题，这个问题从一年级开始就存在这个问题了，现在已经三年级了，这三年时间里我也是想各种办法帮她纠正，可惜的是收到的效果不明显。
这也是我最近一直在思考的问题，为什么我那么努力的想帮她改变这些坏习惯那么难呢？有时候我在想是不是我的方法不对还是我的能力不足的问题，因为小婷这个孩子一直都是反反复复，老师该用的方法都用了，有时也是尽量地去表扬她、肯定她，但是后来我发现一个问题，就是我一肯定她，她就坐得端端正正的，可是保证不到6分钟她就坚持不下去了，只要我的眼神一离开她的视线，她马上在下面开始动起来。即使她坐好了，看似在听课，实际上是心不在焉的。
后来也找她来聊了好久，她知道她上课不专心听课不对，知道上课夯东西是最不可取的，她知道错了，但是她却又做不到。这背后的原因是什么呢？
于是我开始去寻找她的家庭背景，通过与孩子聊天以及跟家长聊天，才得知孩子在刚上小学时被寄养在叔叔家里，跟着叔叔、奶奶一起生活，每个周末父母来接一次回家，直到这个学期，小婷的父母又把孩子转到了午托当中去，而且是全托，也就是说每周的5天时间是在午托当中度过，周末了妈妈才过来把孩子接回家。
在孩子成长的这几年里，父母几乎都是缺席的。有句话说的好：“家庭教育的关键，不是“教育”，而是还原一些事情的本来面目，把亲子关系还原到最自然的状态，就是孩子要和爸爸妈妈生活在一起。也就是我们所说的陪伴。陪伴的背后蕴含着孩子的最核心的价值就是安全感、信赖感、被爱感、幸福感。从人性角度来看小婷的最基本心理需求，她的父母并没有给到她。而且对于三年级的小婷来说，她的价值观、人生观、世界观都不稳定，她的父母就把她交给了别人，别人用她的价值观引导孩子，对孩子是否有利，我们是无从得知的。甚至孩子出现的异常行为，父母又不在身边，那么问题就很难解决，孩子最终可能收到更大的心理伤害。
小婷的妈妈在电话里头一直跟我强调的是工作忙、每天接送回农村需要20分钟，很远不方便，在学校附近没有房子，我们也是没有办法，我想她的话不应该成为不陪孩子的障碍。当时我听她这么说时，我的心就在想：你每天接孩子回家需要20分钟就觉得很远，那我每天跑回柳州40公里，一个来回80公里，而且从不间断，就算打雷下雨都是如此，我都不觉得远，为什么呀？那是因为我对孩子的爱、对孩子的陪伴啊，为了孩子的健康成长，陪伴才是最长情的告白啊。
她总强调自己很爱孩子，有空的时候孩子都是跟在身边，一边说自己有多爱孩子，一边做着不爱孩子的事情。想想你的孩子在一张冰冷陌生的小床上孤零零躺着，她恐惧、失落，总是失望地挂着眼泪睡去，想想错过亲子时光此生将永不再来，这就是爱孩子吗？孩子没有安全感、信任感、幸福感，她还有心思学习吗？我想显然是不会的。是的，正是这样，孩子的问题就显现了，父母不重视，那么带来将是一辈子遗憾的事，用一生的时间都弥补不了的伤害。这种伤害有些父母可能一辈子都没有看到。
所以，我要说的是，孩子的成长需要父母高质量的陪伴，也就是人在心在，而不是人在心不在，甚者人不在心不在，那将是可悲的。所谓的忙，其实都只是借口而已。爱孩子就请给予她陪伴吧！
