去年秋天，我到一所农村学校支教。短短的一学期，接触到我们班的学生，也和别的老师进行了交流，对农村学校的情况有了一些新的认识，也多了一份思考。
我们班的孩子，留守儿童占了三分之一还多，如今农村的土地日益减少，而土地上的辛苦劳作收入微薄，比不上外出打工收入的多。已经不足以维持家庭开销，许多孩子的父母，为了改善家庭经济状况，都撇下孩子去城里打工，有的孩子甚至一出生就被父母丢给爷爷奶奶，缺少和父母团聚相处的时光。这些父母感觉自己也是爱孩子，要给孩子更好的物质生活，确实，我们也看到，有些农村的孩子在吃穿用上也确实不错。但也不乏衣着脏兮兮的，头发乱蓬蓬的孩子。学习缺之主动，学习惯差是通病，有的人天天不写作业，当我和这些问题孩子谈话时，迎接我的往往是迷茫空洞的眼神，麻木的表情。这对我的耐心往往是个巨大的考验。
这些孩子还有个共同的特点：你从他们的眼睛里看不到一个孩子特有的闪烁的光芒。他们缺少渴求知识的眼神，有的沉迷于智能手机里的游戏和小秘密，有的沉默寡言，自卑内向，许多人不知道自己长大了要干什么。
还有近三分之一的孩子父母在家务农，都陪在孩子身边，儿童的天性在这些孩子身上体现得较为充分，他们大部分活泼开朗，精力充沛，好玩好动。不管主动或被动，基本上都能完成作业，但课外阅读，课外的知识明显欠缺，其中一些家长其实也不怎么过问，不重视孩子的学习，或只注重考试的那个成绩。但显然，一个温暖的完整的家庭从一定程度上弥补了这些，孩子的心理是健康的，阳光的。
还有少部分孩子的父母在附近国有煤矿上班，这些孩子的家教和学习习惯整体上明显要好于农村的孩子，眼界也更开阔，课外书的阅读量比其它孩子稍好些。
因为缺少老师，我所在的学校有代课老师占了少数。在这里，我先抛开农村的教育设施和师资力量，农村孩子这样的学习状态真的不容乐观，自身的环境局限性和眼界决定了一部分孩子早早在学习竞争中早早被淘汰，限制他们未来的发展，更别说再加上教育设施和师资和城里孩子的差距！所以，有许多农村孩子注定了活在最底层，失去了了受更好的教育，改变自己生活状态的这一渠道。
看到这一现状，我更多的是心疼和怜惜。我觉得，我有责任，也有义务去为改变这些现状做些什么。从每天的学习习惯入手，引导他们，帮住他们形成良好习惯，寻找好的学习方法，纠正他们行为中不良的习惯。学生没有课外阅读的读物，家里也没有多少供阅读的课外书，我就从自己家带来了我女儿的几十本课外读物，放在教室柜子里，让学生随意阅读。还会给他们讲一些经典片断，吸引他们去主动阅读，也和一些家长进行了沟通交流，向他们讲一些我的教育理念。慢慢地，我看到了一点点改变和希望。我不知道我的努力作用有多大，能给多少人带来影响，但为了唤醒更多的心灵，"营造局部的春天”，我会继续努力去做我应该做的事。
新的一学期又开始了，我心中有些许茫然，但仍然坚定地举着微弱的火光，踏上前行的路。
