皮格马利翁的故事来自于一个美丽动人的古希腊神话传说：

        传说在塞浦路斯岛上有一位擅长雕塑的年轻国王皮格马利翁，他把自己全部的热情和希望倾注在自己雕刻的一个美丽的少女塑像身上，并产生了无限的爱怜之情。他的真诚的爱心感动了爱神，便赋予少女塑像以生命，并与国王结为伉俪，终成眷属。这个故事反映了“强烈的期待”、“真诚的愿望”和“炽烈的爱慕”所产生的结果。这种现象在教育工作中常常也有生动的体现。

        1968年，美国哈佛大学教授、著名心理学家罗森塔尔与他的助手雅各布森将这一美丽的传说引入了教学领域。他们曾在一所小学一至六年级进行了一次“预测未来发展”的有趣实验。他们先对六个年级各三个班，进行了一次智力测验。然后从中随机抽取了20%的学生名单作为“最佳发展前途者”悄悄交给校长，并预言这些学生将来肯定会出类拔萃。8个月后，罗氏重返该校验证他的实验结果，又对学生进行了一次智力测验。经统计对比，当初列入名单的学生智力发展果真达到了较高的水平，有一些真是出类拔萃了。校长钦佩并称赞心理学家慧眼独具，而罗氏却直摇头，原来这些“最具发展前途者”并非心理学家所精心筛选，只是他随机圈定的。

        罗氏据此提出了期望教育与情感教育相结合的教育理论，这就是在教育学中产生巨大影响的罗森塔尔效应。其实质就是“爱、期望、信任”效应，即教师要对每一位学生抱有较高的期望，与学生相处心理各谐融洽，充分信任学生，并为学生提供表现自我的各种时机，在对学生的注意、赞扬和批评中，始终表现出积极支持的倾向，从而最终使期望变成现实。

        当一个人获得赞美时，他便感觉获得了更多支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得积极向上的动力，并尽力达到对方的期待。但是，在我们教育孩子的过程中，却出现了虚伪的“夸奖教育”，什么都夸，即使孩子做的不好也夸，这就背离了教育者的初衷，我们应该发自内心深处的欣赏，这种欣赏纯真，自然，质朴。

        每个人都不是完美的，都有这样那样的缺陷，战胜缺陷的力量，才是最值得深情的欣赏。❤️