班级管理建制八种新探索、新尝试
一个班主任信奉的教育哲学决定其管理理念，管理理念决定班级管理架构。现将我观察到的八种班级架构分享如下:
一、部委制
为了减轻班主任班级日常事物管理负担，为了让学生从自主学习走向自主管理，可以尝试实行班主任指导下的班级部委制管理。
首先是班主任1:1、5推荐组长候选人，组长竞聘演讲，学生投票产生组长，其次是将学生依据综合表现分为上中下三列，最后釆取组长有权分别从上中下选择组员，组员也有权选择组长的双向选择制来组建小组。
其次小组长提议推选小组纪律委员、学习委员、卫生委员、礼仪委员组成小组自治管理行政机构。
然后从小组长中推举产生班长，从各小组委员中产生各部部长。
这样班级事务管理从少数几个人——班干部管理，变成部委制的系统管理，比如学习部有学习部长及各小组学习委员组成团队管理。
从班委制走向部委制好处：一是部长遇到问题，可以找到各小组相对应委员快速处理；二是实现了我管人人、人人管我的互相管理与被管理机制。
二、有偿班干部制
依据班干部所承担的班务工作量的多少，每月给予一定的经济报酬，我们称之为班干部工资。工资是有全体学生承担的，每个班级岗位享受什么待遇，是有学生民主决定的。这样就把原来班干部纯粹尽义务变成了有偿服务，同时班干部的工作也有义务变成了责任。我们认为：一方面班干部为班级服务的意识、质量必将有较大的改观，另一方面也上学生们明白了“接受别人的服务是要付出代价的”这个道理。
三、一班两制
一班两制含义：若班额较大可以把一个班级平均划成两个小班，实行“班内竞争、班外合作”的战略。
四、两套班委制
配备两套班委，执政班委、在野班委，轮流执政、互相监督。
五、任期换届制
班干部实行任期换届制，任期半学期，可连选连任，但不超过二届。特别优秀的可授予名誉班委或担任班级顾问，作为下届班委智囊团 。
给中等生一个体验、锻炼机会。
六、轮岗制
班干部之间角色可以轮岗，减少班干部们职业倦怠感，让其时时产生高峰体验。
七、职级制
班干部也可评职称，班干部依据综合表现可申报、评审职称。班长职称依次为见习班长、合格班长、优秀班长、专家级班长等。
八、自建自运营机制
班主任搭建平台，让学生自愿组建、成立服务于班级各种管理自组织，采取自运营、优胜劣汰的机制。
让别人因我的存在而感到幸福!让每个孩子找到自己成长空间!
班主任与班级之间存在多元匹配一一新建、组合、中途接班、连任;班级学生群体成熟度也存在差异，因此，班级管理的架构没有好坏之分，适合自己的就是最好的。
同时班级管理架构也不能一成不变，要大胆改革、与时俱进!
