一天，儿子放学回家，乐呵呵的从书包里拿出一包薯片，得意的告诉我：“妈，今天我们班上开展了“诚信作业，彰显人格之美”活动，梅老师给我们十位坚持诚信作业的同学，也就是开学以来自己一次都没有抄作业也没有给作业其他同学抄的同学，每人发了一包薯片，然后中午让我们每位上台发言谈自己对抄作业的认识和感想，呼吁大家都不要抄作业，然后再把薯片分享给认同我们观点的同学吃，可是我一下课就去打球了，没有时间给同学们吃，今晚我想跟涵宝一起吃薯片，他肯定特别高兴。
听后我为儿子有较强的自制力而感到欣慰，平时我对他用心的教诲潜移默化影响着孩子自我管理能力，我内心有些许满足，同时强烈感受到梅老师的用心良苦，开展意义深远的班级活动，正向引导强化了孩子正确行为，还彰显了诚信，深刻感觉到优秀老师管理孩子们的方法就是独特，有创意。
想了下，小子没有按梅老师要求分享给的同学们，带回家和弟弟一起分享，这显然是不对的，如何才能让学校教育和家庭教育起到1+1大于2的效果呢？那我们得支持配合老师的教育模式，如发现孩子同老师看法有分歧，得及时疏导孩子，得给他讲讲道理，如果以后在单位，领导让他开会出去买水果搞会议招待，水果有多的，他也带回家来跟家人分享吗？我不想让孩子养成喜欢占便宜的习惯。
如是我对儿子说：妈妈觉得你真是个懂事的孩子，而且还是个亲情味特浓的孩子，随时都想到弟弟了，要不妈妈去小区小卖部买包薯片你跟涵宝分吃一下，告诉弟弟，这是你没有抄作业老师奖励给你的，然后也告诉弟弟以后上学后要向哥哥学习，不抄作业。然后你再把这包薯片带回学校去，还是跟你们班上志同道合，认可你发言的同学一起去分享，好吗？，儿子似乎明白了什么，解释说：”我今天下课就出去打球了，的确是没有时间跟同学分享，好吧，那我明天带学校去抽空跟他们分享 "。
我欣慰地看着儿子把那包带着浓浓教育意义的薯片放进书包了。
2017年4月30日题外彩蛋
这几天跟李老师讨教了下，而且上网搜索了ORID的含义，保存下来慢慢悟。希望ORID这把刀能在我手上起到关羽的效果，嘻嘻，努力吧!
