伊川县实验小学 王晓琴
今天是我们高数组的公开课，一天六节精彩纷呈的数学课，让我收获满满，忍不住想对这六节课的课堂教学写下点点滴滴，做以记录。
俗话说“良好的开端是成功的一半”，因此，上好一节课导入是关键。新课的导入在每节课程中虽然仅仅几分钟，或许只几句话，然而这几分钟或几句话，所起的作用却很重要。 有趣的导入不仅能吸引学生的注意力，也有助于新课的学习，对新知的学习起到帮助作用。
纵观今天六节课的导入设计，教师都根据自己的教学内容，对导入都进行了进行了精心设计。
例如张伟利老师的创设情境式导入，把新知创设成一定的现实问题情境，使学生根据问题情景发现问题、解决问题，充分调动学生的学习积极性。
武志珍老师的开门见山式导入，教师在上课的一开始，就点明本节课所讲的课题以及问题的重点，将本节课的教学目标完整清晰的展现给学生，使学生有一个明确的目标导向。
叶霞智老师的 以旧引新式导入，把学生学过的旧知识作为桥梁，使学生知识不断递进，增加知识坡度，减轻学生的学习难度。
王利平和何秀娟老师的直观感知导入法，让学生通过实物、教具或投影等演示,使学生高度集中注意力,进行有效地观察和思维,进而学习新的知识。
王晓琴老师的口算比赛导入，把学生讨厌的枯燥计算转化成一种有竞争感的比赛，激发了学生的学习兴趣。
总之,数学课堂教学导入的具体形式与方法是多种多样的,但无论用何种形式和方法导入都为了激发学生求知和兴趣,达到课堂教学的最优化。我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下,根据学生的心理特点与教学内容,灵活设计,巧妙运用。
