课堂教学时，我们说的最多的一块花就是“认真倾听，因为这是一种会学习的表现，也是对别人的尊重。”几乎每一节课，我都得重复一遍这句话，可是班中依然是一大部分学生不会倾听，不愿倾听，不知道倾听。
然而教室里的相互倾听却是非常重要的。
佐藤学先生在《静悄悄的革命》一书中写到“倾听学生的发言，如果打一形象比喻的话，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，学生后来就会兴奋投出更好的球来。”像这样的精辟之言俯首可拾，让人耳目一新，发人深省。在教室里，首先我们老师要学会倾听，倾听他们的心和声。教师的倾听是学生心理发展的需要，是打开学生心灵的钥匙，是教育艺术的一种体现。倾听是对学生尊重的一种体现，只有我们老师真的做到了，教室里才会上行下效。
对学生而言，倾听是一种能力，不是每个孩子都能懂得如何倾听，学会倾听是学习很重要的一个习惯，是学习的最基本能力的基础和保证，学生养成良好的倾听别人说话的习惯，会听了，听懂了，才能使学生在课堂上捕捉到信息，才能在知识的海洋里尽情遨游。三年级的学生，已不同于一年级时的那般稚嫩，所以无论是课堂教学还是班级管理中，我们应该有意识地去转变说话的方式，说他们感兴趣的话题，用他们感兴趣的方式去说，让他们应该感兴趣而愿意去听。
当然，教室里的相互倾听，并不只是师生之间的倾听，我们还要重视生生之间的倾听。最为直接的表现就是倾听同学课堂上的发言。班中最为普遍的现象就是，别人在思考问题或者回答问题时，有些学生不以为意，一种“事不关己，高高挂起” 的姿态，这不仅让人气愤，更让人无可奈何。学习，只是倾听老师的话语是远远不够的，毕竟课堂上学生才是主体，随着教育改革的深入，以后课堂上学生的声音是越来越多的，所以学生之间的相互倾听比师生之间的相互倾听更加重要。
但是，学生认真倾听习惯的培养并不是一朝一夕的事情，需要我们在平时的教学中长期地坚持做下去。
