朋友说：“书上说孩子要多夸，多表扬。这样孩子才更有信心。我也照样做，可是没有感觉到有什么不一样？

 好多书籍和文章也都有这样的观点，“好孩子是夸出来的”。于是，我们经常听到这些熟悉的话语。

你真棒！

你真聪明！

宝宝今天表现真棒，我爱你。

你的表现真好，继续努力哦！

孩子的成长的确是需要夸奖，只不过夸奖的方式有很大不同。其实我更想说成是鼓励，因为鼓励能给孩子力量。

再来看这样两句话，你会觉得那句话能给孩子力量呢？

  你今天的作业全是优秀，真聪明。

  你今天的作业全是优秀，这背后一定有你的努力。

斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克和她的团队在过去的10年里，对纽约20所学校的400名五年级学生做了长期的研究，这项研究结果令学术界震惊。

德韦克在研究报告中写道：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。” “聪明”的孩子为了保持看起来聪明，而躲避出丑的风险。而那些被夸孩子很努力时，是在肯定他们练习过程中的付出。

研究还发现，鼓励针对的是过程和态度，表扬针对的则是结果和成效，原来称赞孩子“聪明”或“努力”，将对他们的未来造成截然不同的影响。

德韦克还说：鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。

看完德韦克团队的这项实验，相信大家对表扬和鼓励的区别有了一定的认识。

 表扬多的孩子，对自己的认知都来自他人的评价。为了证明自己够聪明，不敢冒险，不敢尝试，更不敢犯错。课堂上，有些问题没有确切答案，不敢轻易举手发言，怕回答错误被同学嘲笑。

     在他的成长经历中，他们会逐渐陷入一种固定型思维模式，他们不想做任何可能暴露自己缺点的事，以避免别人对他们的才能提出质疑。他们不会从失败中学习并纠正自己的失败，相反，他们可能只是去尝试着修复自己的自尊。比如，他们会去找比自己还差的人。

    而那些在鼓励中长大的孩子，他们更敢于冒险，敢于创新。对于自己没有天赋的能力，不擅长的领域，他们相信可以通过不断学习来提升和改变自己的能力。他们会显现出成长型思维模式。

    不仅如此，经常受到表扬的孩子对于失败或成功，无法进行合理的归因。他们觉得失败的原因是外部的、不可控的，是无法改变的。

      在鼓励中长大的孩子，他们认为失败的原因与自己努力有关，是内部的、可控的，是可以改变的。

    《在远远的背后带领》一书中，作者安心提到，表扬是对孩子的评判，是一种越界。表扬往往都是说话者对执行者的一种期待，是一种权威。

 不管是父母还是老师，应该多使用鼓励来肯定孩子，激发他们的内驱力，增强他们的自我价值感，使得他们更乐于接受挑战。

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