入职到现在已经三个月了，从一开始的紧张到现在的自信，在这个过程中自己成长了很多。因为这边学校今年开学的比较早，学生已经落下了好几节课，一听到有新老师他们还是很期待的，因此第一堂课前我内心还是稍稍有点紧张。思考再三第一堂课我并没有急着把课赶回来，而是花一点时间和学生熟悉，因为如果我是学生，我也希望了解一下我的老师，而不是一来就蹭蹭蹭的上课，师生关系也是教学中重要的一点，我认为学生喜欢这个老师那么就会更愿意听课。
班级的整体情况并不是很理想，只有小部分对英语有学习热情，因此怎么提高学生的学习兴趣值得思考，所以有时我会播放一些与单元内容相关的视频给他们看，做一个延伸同时让学生有一个缓冲的过程，在讲到“当你长大后你想当什么？现阶段你打算怎么来做”这一话题时，引导启发学生自我思考，在树立正确的人生观价值观的同时意识到学习英语的重要性。于我而言，我认为老师如果只扮演好教师这个角色是不够的，在保持一定距离感的同时还要和学生做朋友。因此，在课堂的最后几分钟，我会和学生分享一些时事政治，以及一些遇到的有趣的小故事，当班主任和我说学生们特别想我当班主任的时候，我想或许我的方向是正确的。青春期的孩子可能总是避免不了追星这一问题，所以当班主任老师委托我做一次思想引导的时候，我并没有直接否定说他们这一行为是不对的，而是说我在他们这的年纪的时候也有喜欢的偶像，然后再说我是怎么做的，再举身边一些积极的例子，循序渐进。
一个班总会有一些调皮偷懒的孩子，这些孩子其实本身特别聪明，需要老师多一点耐心和关心，我们班有一个男生，上课老爱睡觉，不然就做小动作，需要经常提醒，课后我就跟班主任了解了一下，发现他其他科目都还可以，就是英语不好拖他分数的后腿。有一次课他坚持了二十分钟没睡，我就表扬了他，并且鼓励他下次课再多坚持几分钟就饿更好了。早读给与他多一点的关注，监督他开口读单词，只有会读了才不会害怕这门课。有次下晚自习了，我看到他还在教室抄写没完成英语单词，其实还是挺感动的，高兴的是他有这个意识去做，而不是直接不做。通过几次的测验，他从35分、39分、45分这样一点一点的进步，我告诉他的是不管别人考的怎么样，只要你比上一次有进步哪怕只进步一分两分那都是最棒的。多给学生一些关心、鼓励，帮助学生树立自信，每个学生都有巨大的潜能。我认为只有爱思考爱学习的老师才能是会进步的老师，我觉得自己十分的幸运，每次有问题向其他老师请教时，老师们都会热情地给我解答、教我方法，从而使我的课堂变的成熟，也很幸运遇到这些听话的孩子们，作为新教师，我希望能和我的学生们一起成长。
