灌输是褒还是贬？

“灌输”作为一种方法，本身其实并无褒贬，关键在你怎么用。

从字典里看，灌输的表意是将水引导到需要水的地方，也就是说灌输在某种意义上有“引导”的作用。正如列宁的灌输论所说，工人阶级是无法自发产生先进的无产阶级思想，需要用“灌输的方式”去唤醒群众的无产阶级意识，不忘无产阶级的历史使命。

在社会主义建设中，“灌输”具有其重要意义，是马克思主义思想政治教育中不可缺少的一种方式方法，通过灌输、引导的方式，可以帮助我们“开智”，站在巨人的肩膀上看世界，通过较短的时间继承甚至发展先辈们的智慧遗产，在复杂的社会思潮里划清马克思主义和非马克思主义、社会主义和资本主义、无产阶级思想和资产阶级思想的界限,增强抵制各种错误思潮的能力,进一步激发全国人民建设社会主义的积极性、主动性和创造性。

人作为群居性动物，“灌输”能够帮助我们实现社会性发展，适应社会，培养我们所在环境需要的能力，即使抛开其构建既存社会政治制度所需的价值观念的政治意义不谈，单单从更单纯的科学知识学习来看，“灌输”也发挥着巨大的作用。我们知道，并不是每一个学生都有主动获取知识的能力，灌输能够正确快速地引导学生们学习知识和掌握科学学习的方法，帮助学生们打造知识大厦建设的根基。

但在现代的应试教育中，“灌输”逐渐被“强制”所异化。就比如说在我们的初高中阶段，老师更倾向于把知识通过背诵和记忆的方式“灌”进我们的脑子去提高成绩，而经常忽视诱导我们去思考，去掌握学习的主动性。这种被动式、强制性的学习为“灌输”抹了黑，让“灌输”成为我们从小恶痛不已的词汇。就像我们前面所提到的，灌输是把水引导到需要水的地方，这种“需要”正是“灌输”的动力，而没有动力的土地就好比沙漠里的沙土，浇再多水也寸草不生。

所以，灌输作为一种手段并无好坏。但是它作为一种教育方式，我们在应用的时候要加以辅助其他的方法，要挖掘大家的“需要”。教育从来都是点燃一把火，而不是灌满一个酒杯，只有让大家感受到“需要”，灌输的东西才能更好地被吸收。