早饭之后回到办公室，看到子孩子们交上来的书信，却只有一半的样子。跑到教室再去落实一下，又有几个孩子从书包里掏出了作业本。最后一统计，只有韩立国和徐俐文纯粹没有定书信，其他同学全都写了，而且最少都保持了两篇，更有4位同学三天里一天都没落。便立刻对他们的书信（日记）作出反馈。
赵婧琪是比较突出变化的一个。上周开始她能够认真上交作业了，这周末的书信也是认真对待，其中一篇字数还相当多，记录的事情也为真实发生切比较详细。韩世瑞和牛彦霖的书信已经向作文的方向发展了，而且牛彦霖的书信里已经有他对人生的思考。这种学生在几年前的那一班学生身上出现过，那班有三个孩子那日记很有深度了，最终他们也是学习一路领先，考取了好的大学。希望这班也能够再现那种辉煌吧！
对于韩立国和徐俐文没有责备，只是给了一个满含失望的眼神。一方面，对于别的孩子的赞誉已经能够造成他们内心的触动了；另一方面，这俩家伙属于那种很容易放飞自我的类型，也就是传说中的“逗逼”，脑回路异于常人，那个批评啥的根本没用。相反，正确的价值引导，却作用非凡。例如韩立国现在上课绝不乱说话了，每次总是将自己的手高高举起，被我点到才会发表他的那番与众不同的见解。当然，我也是尽量给他机会。与其让他如脱缰的野马一路狂飙，不若给他建一条轨道释放激情。上周某节课中他独领风骚，一边狂放的比划，一边用他独特的语言表达他的意思，将学生们的注意力都吸引在他的身上，逗乐了一班同学，他个人也获得了极大的心理成就的满足感。
语文课上，因为今日中午要来领导视察，而我被安排整理一下刚搬上来的档案室。没有让所有孩子都放弃学习，只是挑了合作学习遥遥领先的第一小组作我的助手，其他几组安排自学本册书的最后一课。
一节半课的时候，整理完档案室回到教室，马上有完成学习的小组将自己的学习记录交了上来。让作了助手的小组赶快补上自己的学习，同时等一等未完成学习的小组，而学习完的小组则安排进行小组听写。
离下课还有十分钟的时候，所有小组完成学习。看了一下他们的学习记录，那些努力严谨的笔画，显示每个小组确实进行了认真的学习。收拢了所有的目光，继续层次的讲解学习。这次只是分析其中一段的层次。在整个问答学习过程中，李俊妍踊跃举手，每次也都能够说出自己的意思，哪怕有时候仅仅是笨拙的几个词汇。自从上周告诉他们要给不爱说话的同学锻炼的机会，男生多给女生机会、后面的同学多给前面的同学机会，他们看到别人回答问题不再表现出仿佛丢失了宝贝般的狭隘。欣赏别人的胸怀也是应该培养和能够培养的！
今天天气阴了一天，纷纷扬扬的雪花直到中午才停止了飘落。
