三月份中考仿真练习卷试卷分析
本次考试试题是学校内部出题。试题的来源分三部分：一是手边资料，二是其他学校刚刚用过的考试题，三是平时周测中遇到的学生做得不好的题。
在考试之前，为了不出意外，学校让老师自己先把题打印出来做一做。我在出题的过程中，审了几次题：分别是打印前、打印后和印刷前。在确保考题无误的情况下上交学校。
本次考试整体比以前进步较大。其中，最高分117，达到优秀的人数有7人，优秀率25.93%。达到良好的人数有13人。良好率48.15%。及格人数21人，及格率77.78%。平均分88.13。这是一年多来最好的成绩。现在将本次考试的整体情况进行分析如下：
一、卷面分析
听力部分：
听力20分，共有6人满分，全班只有3人分数在15分以下。错得最多的是12小题。这道题通过材料信息考查学生对目标信息的提炼能力，要求学生听出文中提到了几种学习英语的方法。因为每种方法后面补充了这种方法的好处，让学生误认为后面的解释也是学英语的方法。
阅读理解：
本题40分，2人满分。
A篇是表格类习题，只要学生仔细阅读，就能找到相关信息。但是，个别学生钻牛角尖，如第21小题。表格中很明显提到If you booked paper tickets,you could go to railway station to pick up your tickets.但是学生认为选项B中只写了station而不是railway station就不去选择该选项。
B篇是一篇记叙文。错误率最高的是第30题。本题考查主旨大意，学生做错的原因是没有锁定选项中的关键词。
C篇属于科普类文章。错误率最高的是32题。因为Dr.Laskowski在文中多次出现，学生可能没有找全信息，而只从第一处出现的地方找答案。还有的学生是没有弄明白试题中的taking a break from与题干中的stop是近义词，没有找到正确答案。
D篇是句子还原题，这道题相对来说做得最好。全班只有3人出错。完形填空：本篇完形是关于健康方面的叙事性文章。文章不难，班上近一半的学生全对。错误较多的是48小题和49小题。48小题考查的是at least这个固定短语，49小题考查的是句意理解和短语运用，make a promise是“答应，保证，承诺”的意思。
语篇填空：
这是之前周测原题。当时学生做得很不好，我又把考了一次。效果并不好。
这道题分两个语篇。第一篇用所给词的适当形式填空，第二篇根据句意填出空上所缺单词。第一篇，错误率较高的是58、59和63这三道题。其中，58题考查名词复数，前面有一个很明显的提示词many，所以后面得填interests.59题考查形容词，and连接并列成分，后面是the bad，所以前面应该是the good time.63题考查祈使句，部分学生写成了动词ing形式。
第二篇，错误最多的是68和70题。其中，68题考查不定冠词a的用法，70题考查There be句型，学生把there写成了it.
补全对话：
这道题的五个空，有三个问句，三个陈述句。错误最多的是72题和74题。
72小题，答语是It’s about forty minutes on foot.（大约步行40分钟）所以前一句应该问距离，写How far is it ?或者How long does it take me to get there?就行。74小题，不少学生虽然知道用Is there 开头问，但是没有领会There be 句型的结构，少写了near here，被扣去1分。
书面表达：
这次的作文，以An experience I can’t forget为题，让学生叙述一件校园经历。总分20分，得分在16分以上的学生有11人，这是得分最高的一次。但是仍然有10人得分在9分以下，甚至有人得了0分或1分。
二、问题诊断与教学反思
问题诊断：
1.听力方面，缺乏对事件的整体感知，不会从相关材料中获取有效信息。
2.阅读理解题，缺乏对文章中关键词的提炼以及从上下文中发现作者对细节的描述和对某些词义的猜测能力。
3.词汇量积累不够，导致看不懂句子或文章。
4.对词语的变形掌握得不好，加上阅读理解能力的欠缺，导致语篇填空方面做得不够理想。
5.对做过的习题或者多次强调的知识点仍然出错，思想上不够重视。
教学反思：
从学生的答题情况来看，我在教学方面还有一定的欠缺，具体表现在以下几个方面：
1.这次考试，学生的听力能力有所提高，但是还需要培养学生从整段文字中获取有效信息的能力。
2.阅读能力的培养有所欠缺，表现在细节理解题和主旨大意题方面。
3.缺乏一定的语言交际能力，对句子结构也不够熟悉。
4.写作教学严重欠缺。在平时的教学中，教师给学生提供了一定数量的范文，但是多数情况下是要求学生背会范文，至于写作水平到底怎样，还不太确定。
三、教学改进措施
结合学生的答题情况，我需要在以下方面进行整改提升：
1.加强听力训练。从教师的课堂用语到成套的英语听力试题，多进行听力方面的训练。
2.加快对课本信息的复习，尽可能多地把节省出来的时间来知道学生写作。
3.对阅读题除了进行限时训练之外，还要进行做题技巧的提升。
4.写作方面，一要进行范文背诵，二要根据范文进行仿写，三要进行类作文的指导教学。
5.强调学生的书写问题。在平时的教学中，有意识地培养学生的书写质量。
