今天在学习一个课程的时候，老师讲到这样一个问题，很值得思考，来看下面一这幅图：

这幅图对我们来说很简单，对吧，就是在说“这个表情是高兴。”

那现在我们来思考一下一个问题：如果我们再给孩子讲到类似的地方的时候，想要扩展一下，你会提什么问题呢？或者，如果我们是一名老师，要给孩子们讲这一页的内容，需要拓展，你会提什么问题呢？

有没有人问“她是不是很高兴呀？”孩子回答“是”。然后呢？你再怎么接孩子的话？

有没有经常这样问的？一定有的吧。当然特别小的孩子，一开始我们确实得先问这些“是”“不是”的问题，所以今天我们主要针对大一些的孩子，比如上幼儿园以后的孩子。

这时候孩子都已经有很丰富的语言，也有一定的认知积累了。如果我们在讲绘本的时候还经常问“宝宝，她是不是很开心呀？”“宝宝，这是什么呀？”就显得有些太敷衍了。

这个世界上所有只分“对错”的问题都不是好问题。

一个好的问题，它可以进行思绪的展开。

所以，对上面那幅图，你这样问是不是会更好？

1.你从哪儿看出来她很高兴呀？

生1：因为我看见她在笑。
生2：因为我看到她眼睛里有光。
生3：因为她漏出了一排（8颗）牙。
……

2.她为什么高兴呀？

生1：可能她今天过生日。
生2：她刚画了一副漂亮的画，老师表扬她了
……

这样孩子的思维就被打开了，因为这里有无限种可能。

回想自己刚站上讲台的时候，我也经常犯这种错误，对着下面的学生问

“大家说是不是啊？”下边很整齐地回答“是。”

“大家说对不对？”下边整齐地回答“对。”

可这种整齐真的整齐吗？

不管是在教学中，还是在给孩子讲绘本的时候，有意识地锻炼孩子思维的发散，渐渐的，孩子在以后的学习生活中一定会受益良多~