2019年9月,我有幸成为一名人名教师,来到广南县底圩乡的一个小学任教,成为了35个孩子的班主任,现在学期已经过半,看着孩子们一天天长大、懂事,我觉得每一天都特别满足、充实。
俗话说:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是好人,而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落,因为我的学生大多都是留守儿童,父母不在身旁,都是和爷爷奶奶一起生活,其实学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵。
开学初期的一次语文课上,同学们正在整理语文笔记,有一位男同学他却歪着身子伸着腿坐在凳子上,一副吊儿郎当的样子,甚至还发出了奇怪的声响,我们班的同学都众所周知,他是班级里的“问题学生”,他在扰乱课堂时,班里所有同学的目光都齐刷刷的望向了他,但这时,我并没有大声呵斥他,而是走到他身旁,指导他的课堂笔记,他有点诧异,可能心里在想为什么老师没骂我吧!指导一番过后,他把笔记都写完了,因此我当着全班同学的面表扬了这位同学,我看到了他的笑容中带着微微羞涩与困惑,到了第二天,我特意观察了这位同学上课时的表现,竟然有了好转,并且完成了我布置的作业,我感到非常的惊讶和欣慰,此后,我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方,比如这位同学在劳动时特别积极认真,所以我就及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了,上课认真起来了,作业完成得也有进步,行为习惯也有了提升,进步非常大。
这件事给我启示颇深,在班主任工作中,我慢慢懂得开始面向全体,细心观察孩子们在课堂上以及下课后的表现,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。所以,老师们千万不要吝啬自己的赞美!而要多鼓励孩子们!