以前是孩子们吵着要买玩具，现在家长们看到益智玩具就买下来想尽办法让孩子玩。但是很多的益智玩具孩子一开始很喜欢，但是没多久，可能一天都没有就不再玩了。这是为什么？
国际玩具协会曾做过这样一个测试，他们向12个3至8岁的孩子展示一系列的玩具来观察他们的反应。在测试的房间里，单独摆放着一些最最常见的玩具：杂乱的乐高拼插积木、木质积木块和多米诺牌、布娃娃及其他填充玩具、拼图游戏及叠垒乐积木、微型帐篷，以及一些电子玩具。
试验开始了，两个男孩立马直奔乐高拼插积木；3个女孩开始用一只填充的章鱼玩具同利奥打闹起来；一个5岁大的孩子，反戴着一顶棒球帽径直走向那堆电子玩具。他打开一台玩具手提电脑，开始在键盘上敲击屏幕上显示出的字母。他每次做对时，电脑就会发出铃声。开始时他感到很兴奋，可是，过了几分钟后，他也逛到了乐高积木堆前。接着一个4岁女孩拿起一只颜色鲜亮的电子玩具盒，开始用力敲打上面的各个符号，盒子就会依次发出一个细小的声音，依次念出相应的英语单词，可是小女孩很快就失去了兴趣。最后，她宣布“和人说话更有意思”，然后就站起来玩布娃娃去了。
随着时间一小时一小时过去，超过一半的孩子都挤到了乐高积木周围去了。他们坐在那儿，眉头紧锁，全神贯注地拼制着汽车、宇宙飞船、各种房子。很安静，很友好，时不时停下来秀一下自己的作品，或者寻找一块特殊形状的拼块，或者帮助年龄小的孩子将两块难对付的拼块扣到一起。而电子玩具被弃在一边，孩子们早已忘却了它们的存在。在最后的访谈中，一个6岁的女孩说：“我们家里有很多电子玩具。可是玩一会儿就没意思了，因为它们总是一个样儿，没有一点变化。我喜欢能造出不同东西来的玩具。”
其实早在19世纪时，就有批评家警告说：过于活跃的玩具会造就不够活跃的儿童，而发明者在玩具上投入的想象力和聪明才智越多，给儿童们的想象力和创造力留下的空间就越小。
孩子们的创造力和想象力现在被父母们所重视，但是我们在选择玩具上忽视了玩具是否能发挥出孩子的创造力和想像力。
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那么我们买了各种的益智玩具给孩子，真的能够让他们更聪明吗？
根据世界著名教育心理学家，霍华德加德纳先生认为，过去对于智力的定义过于狭义，所谓的智力并不能真正的反应一个人的真实实力。一个人是否聪明并不应该按其掌握的知识的多寡来评估，而是解决问题的能力。在此基础上，他提出了人的八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。
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根据霍华德先生的理论，教育专家们认为，多元智能的发展应该从小抓起，因此家长们会根据不同的智能选择相关的益智玩具，以期能激发孩子的智能。但是直到目前为止并没有直接的证据可以证明益智玩具能让孩子变的更聪明。
但是益智玩具能够激发孩子们的想象力和创造力是毋庸置疑的。
