【分享嘉宾】
卜庆振，山东东平教师。系中国音乐文学学会会员，曾获海南省原创歌曲金椰奖，全国真爱梦想杯第三四届一等奖、市政府表彰的教学成奖。获全国第三届南怀瑾乡村教师奖、齐鲁最美教师提名奖、齐鲁文化之星儒学传承传播奖，由桂馨基金会支持编著《亲近论语》一书。近年来，致力于公益课程开发与推广，策划了书店课程《中华歌诗乐》，获山东省新华书店优秀项目。近百篇文章发表在《中国教育报》等报刊，《星教师》杂志2016中学语文教学设计TOP10，《德育报》班主任月度人物专版，《当代教育家》创意课程专版，《中国教师报》课改研究专版推介。
他的课堂里有十里桃花，
他的课程里有流行歌词。
他用最浪漫的语文，
做影响学生一生的教育。
他用最多情的文字，
写语文不老的传奇。
卜庆振，一名普通的语文老师
身在乡村，根在乡土
他从乡土文化出发
从传统文化寻源，与流行元素融合
用独特的课程设计
点亮了农村孩子的心灯
从教近二十年
他从一封写给学生的信开始
告诉孩子
语文天生浪漫又多情！
他从学生喜欢的流行歌曲开始
和孩子一起邂逅最美的语文
从一首《凉凉》出发
遇见《桃夭》
遇见《山中问答》
遇见《大林寺桃花》
遇见《题都城南庄》
遇见《山海经》
遇见《桃花源记》……
【课程分享】
我是彩虹团队的一名新兵，感谢这个平台让我们穿越时空，携手并肩对抗疫情，守护家园，守望春风，我平时说话不敢高声语，所以取了一个网名啊，叫不语，希望能用温柔敦厚的声音陪伴大家共度一个诗意的夜晚。
【诗意语文】
什么是诗意语文呢？诗意不是文学题材上的诗意，而是经常让我们陶醉的诗的意境。我们现在说的诗意语文就是有意境的语文课。语文课有意境决定着学生精神世界的丰富性。我们知道语文是学生的母语，用语文去思考，是他们精神世界建构的一个语言，所以说语文的诗意就决定着人的精神世界的丰富性，
语文课要有什么样的诗意？一是有理有趣，二是有景有情，三是有滋有味。
一、有理有趣
删繁就简三秋树，领异标新二月花。语文课经常提到的就是它的浪漫和多情，而往往忽略了它的理趣。其实语文课的理趣是非常重要的一个方面。从我们语文部编版新教材来看，越来元多的教学课程设计关注到了语文的理趣。平时我们在做课程设计时就有这样一个理性的追求了。首先我们会关注到整个课标中语文要教什么？这就是课程意识。然后明确重要的学习目标，再把它分解到各个年级、各个单元。我们新教材单元设计上是个双主线，既有主题，又有语文学科的基础、能力、素养这条线。所以我们在平时的设计当中去关注单元的学习目标，把单元的学习目标和课程的核心素养、学科目标相结合，这样就可以实现语文教学有意识的规划设计。
彩虹花和阅汇八年级网络课程设计思路。我设计的是十几个课时，因为我们在开学前可能有很长的一段时间，而彩虹花课程至少要有16个课时的设计。之前我们并没有看到教育部对于我们网络教学的具体要求。最近教育部才做出了一个回应，就停课不停学作出了一些具体的解释。即使没有明确解释，如果我们要设计网络教学，要从语文老师、从自己的学生角度去思考，我们怎么出发。
我们日常线上是如何教学生学语文，学生需要学什么？开学以后我们还要教什么？想明白了这一点的时候，即使没有教育部明确的指示，我们也是可以做出自己的思考和判断。我们作为一线的老师，当然要关注我们的教材能不能教得完？像我们平时上课一样吗？我们是不是要把教材提前全部教了，到开学的时候再来一遍呢？这显然不是我们想做的，也不是学生喜欢的。如果从这个角度去思考，网络的教学肯定是要从教材出发，但又要关注到特殊时期我们教给学生的内容。肯定还要关注到教材当中的经典篇目。这些经典篇目如果我们在正常的学习中不能教深教透，也是不行的。我们还要超越课时的范畴，上升到语文素养的这个范畴，去关注语言、思维、文化等多个层面的语文素养，这是我们最好的抓手。
在网上上课，作业如何布置？我们要少讲，让学生学得快乐，但还要注意他学到东西，那就要用到教学评一体化的设计，让深度学习发生，有成果的输出，通过成果来关注学生学会了什么，学到了什么？用嵌入性的评价来指导学生去完成这个成果，这就是我们做网络课程的整体思路。
三个抓手。文字、文学和文化，把它设计为了16个课时。
六个关注点：第一，关注预习。在初中阶段我们的字词的预习，怎么来进行？是用说文解字的方法，分门别类。第二，交际口语交际课，我们之前有单独的口语交际课，但这个往往是被忽略的，尤其是我们这学期被压缩了，我们肯定忽略了口语交际课。我们在网络课上可以进行这样一个应对，尤其是直播的时候，它是更容易去实施。第三，是经典篇目设计。名著导读，也是我们教育部特别推荐的，利用这个假期来作好名著的导读。第四，科学猜想推理。例如：《阿西莫夫短文两篇》，我们之前在八年级上册已经学过了说明文。八年级下册要学的大部分是事理说明文。《阿西莫夫的短文两篇》，它又是一个特殊的科学推理所以这一块其实也是容易忽略。往往教议论文的特点，而忽略了科学推理的过程，所以我们在网络课程要设计这一条。第五，关于诗词。名篇名句如何去积累，我们就从《诗经两首》到《回延安》这样一些民歌去寻找一些手法：即物起性。第六、关注演讲。在教材当中直接把它设计成了一场活动，有4个任务。分别是去了解演讲稿的撰写，要进行一个设计和举办活动，结合教材就可以把演讲这个活动做好。
从课程化的角度。这16节课不一定自己每节课都去上。这需要我们团队的合作者的共同的理念，关注素养，涵养审美的情趣，完成计划。但是团队合作并不代表就失去个人，我们可以保持个人的特色。
阅读和写作是语文学科中的重头戏当中，如何去做一个系列化的实践设计，这也是我们的课程的变化尝试和突破。可以尝试从以下五个方面做从阅读到写作的系列化实践。
1. 处理信息 。了解基本的语法知识，了解常用的修辞方法 ，了解重要作家作品知识和文化常识。练习缩写、扩写、续写、改写。
2. 认识世界。 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。 写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社 会、人生的独特感受和真切体验。
3. 发展思维。 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。 写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文， 做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有 理有据；根据生活需要，写日常应用文。
4.审美体验。 对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语 言。阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
二、有情有景
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫 。开展从文学到文化的项目式学习，从学生到孩子的互补性研究。
关于情景的创设。跟时代热点结合做学科融合课程。如：歌声里的《西游记》 跟《琅琊榜》学《春望》， 跟筷子兄弟《父亲》学《背影》 跟《小白杨》学《白杨礼赞》。可以录制成微课跨时空利用。复习《背影》的时候和《父亲》这首歌相联系。
有效利用生活里的课程资源。把身边的学生当作最重要的课程资源。开展项目式学习。基于真实情景下的真实问题，开展项目式学习解决教学中的真实问题。利用寒暑假对周围世界的山川河流、草木鱼虫鸟兽开展实地调查，通过分析数据多学科融合，实际引导学生参与其中，让学习在真实情境下发生。
三、有滋有味
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。从过去到未来的自主性成长，从语文到生活的融合性体验。做诗意语文课程要结合线上实际。更多的了解家长和学生的需求，考虑如何教给孩子们一些方法完成一项综合性学习活动。
彩虹花和阅汇课程是线上公益课程，参与诗意语文课程研发就是我们自身专业成长的意义所在。阅山阅水阅天下 读古读今读未来。打开一本书, 沏上一杯茶。用心阅四方, 亲身历天下。悠悠路万里，书香吐芳华。走过千山万水, 记取春秋冬夏。游历古今中外, 笑看雪月风花。我们也可以多领域拓展做线下公益课程。联合当地图书馆、文化旅游，给他们来设计课程。比如，结合我们的农历二十四节气做传统文化课程。就和其他当地学校合作设计特色课程等等。
【诗意祝福】
岂能无语，我即语文。 岂能无诗，我有师心。卜庆振老师用他特有的情怀为彩虹花和阅汇的家人们送上最诗意的祝福：
《与子同裳 山河无恙》
春夏秋冬，岁月悠长。
总有阴雨，遮住阳光。
悲欢离合，人世沧桑。
相信未来，心有向往。
亲亲仁民，君子风尚。
善待万物，共生共长。
病毒瘟疫，魑魅魍魉。
不忧不惧，坦坦荡荡。
当繁星满天，我与子同裳。
看中华同心，护家国安详。
当明月升空，伴春风和畅。
看万家灯火，享幸福安康。
等冰雪消融，让心花怒放。
向自己致敬，敬勇敢担当！
待春暖花开，看山河无恙。
向英雄致敬，敬大爱无疆！
