大家知道2018年美国教育界最关注的趋势是什么。成长型思维以满分十分的打分排在了第一名。那什么是成长型思维呢，他又为啥能独占鳌头高居榜首呢？让我们从德伟克教授，40多年前的研究来说起。
1978年，德伟克教授又做了一项研究，他找来了一群孩子。给了他们一系列难度递增的智力拼图，让他们闯关。很快，他发现这群孩子形成了两个不一样的类型：第一类孩子，拼错了以后，就开始怪自己。我越来越不知道怎么拼了，都怪我记性一直不好。拼图越来越难，他们开始说一点都不好玩。最后我这些孩子终于受不了了，他们说我不做了，不玩了，爱咋的。有的甚至还把拼图直接“啪”的扔到地上，掉头走了。
但第二类孩子却完全不一样。他们拼错了，也不觉得有啥，甚至内心还有点振奋，感觉很刺激。拼图越来越难的时候，他们也不怪自己，还会给自己加油打劲，我喜欢挑战的感觉。越难我越愿意做，再差一点点我就能做出来了，加油。哇，我成功做出来了，我还可以再成功一次，我还可以再难一点。根据研究中孩子出现的不同情况。
德伟克教授提出，人人的思维方式有两种，一种是固定型思维，不想挑战难度高的任务，只想呆在自己觉得很舒适的区域。觉得老是失败，我努力了，也没啥用。我都这么大了，还玩什么拼图还让我去学省省吧，不需要无所谓。反正我就不是那块料，学了也没用。这种想法很危险，一不小心就被时代淘汰了。
那还有一种思维是什么呢？成长型思维，拥有成长型思维的人啊，就像拼图研究里的第二类孩子。越困难越有劲，愿意去挑战困难，就算结果失败了，那也没太大关系。因为在过程中可以学到东西。不管现在多大了，我都需要学习。
那成长型思维和固定型思维，除了上述这些差别外，还有哪些不同呢？让我们一起来看看下面这张图。固定型思维模式的人，喜欢规避挑战，痛恨变化。老是关注限制，改变现状上觉得无能为力，不接受批评。喜欢呆在舒适区中，有时觉得努力无用，认为年纪大了，无需过多学习。而成长型思维模式的人，则喜欢挑战。拥抱改变，总是寻找机会，凡事皆有可能。珍视反馈，主动学习，喜欢探索新事物。觉得每次失败都是一堂课，认为学习是终身的事业。那40年来，德伟克教授都在确认这两种思维模式究竟跟成功有没有关系。最后，他发现了思维是决定命运的。
拥有成长型思维的孩子，在碰到困难时，会自信满满，越战越勇最终会走向成功。而固定型思维居多的孩子，看见困难就想跑，老是关注自己做不到的，能找到办法吗？不能。更狠的是，他还会觉得这完全是自己能力不够。开始攻击自己，没了信心，大家想想他会成功吧吗。
为什么思维模式会影响我们的行为结果呢。科学家们对学生面对错误时的脑电活动图像做了监测。发现固定型思维模式，更多的学生大脑几乎就没什么活动，没有很活跃的再思考。那为什么呢？因为是固定的，自己的能力已经定了，外界情况已经定了，不能变了，而且我的能力无法应对外界的情况，结果不能变。既然结果不变了，我为什么还要动？所以，就要么等着失败，要么就逃跑了，脑电图自然就不变了。
但是成长型思维占据优势地位的学生，他们的大脑在不停的高速运转。我的靠山和力气都是可以增大的，障碍是可以被击碎的。现在我只是暂时还没有找到，你说你找不着。成长型思维的人，相信能力是可以通过锻炼得到提升的，所以能够积极地投入进来。德伟克教授还提醒了我们，很重要的一点是，我们每个人都是混合型思维，唯一能做的是放大成长型思维，提高成长型思维的比例。
那作为家长，我们要如何训练孩子具备更多的成长型思维呢。其实并不困难，我们记住三点就可以了：
第一点，我们可以告诉孩子，努力和不断挑战困难，能让它变得越来越聪明。科学已经证明能力像肌肉一样，是可以被锻炼的，每一次我们在挑战大脑舒适区的极限，去学习一些新的和有难度的东西，大脑神经元就会发展出新的连接，长此以往，人会变得越来越聪明。告诉孩子这一点，我猜他一定会爱上这个信息的。
第二点，我们可以用暂时这个词来帮助孩子面对失败。在大家的考试生涯中，您有没有考过60分以下的分数呢？对于这个分数，我们得到的是什么信息呢？如果是未通过或不合格不及格这样的词，你有啥感觉？扎心啵。但是，在大西洋的彼岸，芝加哥有一所高中，跟咱们的待遇是完全不一样。在这里，学校考试不及格的孩子得到的分数，不是一个意味着失败的名词，而是暂未通过。暂未通过跟不合格相比，你有没有觉得感受不一样？如果得到的是不合格的结果，就代表着你被判断为失败者，Gameover到此结束。已经没有进步的空间，学习成长的大门被关上了，太残酷了。但是暂未通过，我只是暂时没通过，我还有机会，我还可以过。
假如你的孩子说“我学不好数学了”，您要怎么跟他说？您会怎么用成长型思维向他反馈呢？
假如你的孩子说“妈，这个题好难啊，我做不了”，您要怎么说？用成长型思维鼓励她面对困难。
假如你的孩子说“妈，这个题好难啊，我做不了”，您要怎么说？用成长型思维鼓励她面对困难。
假如你的孩子说，妈妈这个题好难，她做不了。您要怎么说？我们是不是也可以试着用成长型思维去鼓励他，面对困难，我们用上暂时这个词：你只是现在暂时还没有掌握做这道题的方法；那你看，你已经知道了很多方法都不适用这道题，我们再来试试其他的办法吧。所以，学会用暂时这个词，是不是感觉人生立刻充满了希望呢？
第三点，我们可以帮助孩子换个说法，换种思维。大家有没有感受到平时的语言习惯是会影响到我们的思维模式呢，如果天天跟孩子说。你真笨，你实在是太笨了，你怎么这么笨呢，我怎么生出你这么个笨蛋。孩子，就算不笨也会被你说笨，这是一种诅咒。接下来，我选取了孩子学习中的几个场景，来帮助大家看看怎样帮助孩子换个说法，换种思维。
(1) 当孩子考试失误的时候，他说“唉！我在不该错的题上面错了好多道啊！都是我的错！”
这时您会怎么来引导孩子使用成长型思维来看待错误呢？
我们可以引导他换成这样的说法，这次犯错能让我变得更好。为什么要这么说呢？大家想想，都是我的错，背后的思维是不是我搞砸了？我好失败。但如果你让孩子变成犯错，能让我变得更好。是不是意味着我这次错了以后就知道这么做是错的，又掌握了一招。
(2) 当孩子想放弃思考的时候，他说：“我要放弃了。”这时您会怎么来引导孩子使用成长型思维来看待变化呢？
可以引导孩子这样想：我之前用过的方法都没有用，我得试试学过的其他方法，也就是换了种思维。我的能力达不到，只有放弃了，就变成了问题没有方法多，此路不通，换个方法再试试。
(3) 当孩子觉得自己在学习上不够聪明时，他说“我们班的小白每次都考第一名，我是不
能像她一样聪明的。”这时您会怎么来引导孩子使用成长型思维来看待别人的成功呢？
对于第三个情景，我想多补充两句。可能很多家长会有这样的想法，觉得孩子学习不好，确实是因为不够聪明。其实，每个人的智商，刚出生的时候都是一样的，那为什么会有一些人学习能力强，学习能力弱呢？那就是在后天的成长环境中，它所接收到的刺激是不一样的。所以，孩子他的聪明与否也是可以改变的，只要我们不断的去提高学习能力，我们就可以变成一个聪明的孩子。所以我们做家长的，首先要相信自家的孩子就是聪明的。那像刚才这种情景，这个孩子抱怨自己不够聪明的时候，我们可以引导他换成说：“那他是怎么做到呢？我们也要试试看。”
也就是换了种思维，从别人比我聪明，我就是不如他。变成了我可以学习他的方法，为我所用，认真做到，我可以变得更聪明。换个说法，就换个思维，是不是很神奇呢？接下来我们看一张图片，运用成长型思维，我们可以把很多话都换一种说法，这样听起来会舒服很多呢。
你看有时候孩子上课，如果说我没听明白，我不明白。那我们是不是让他幻想成以我是不是忽略了什么？那如果孩子觉得我放弃了，那是不是我可以换成另一个说法？我换一种方式试试：把我已经够好了，改成说，这真的是我最好的成果吗？我不可能做的更好了。我可以改成，我总是可以进步的。这太难了，我们可以改成，我可能需要多一点时间，我犯了一个错误。改成错误可以帮助我成长！我永远不可能那么聪明，换成我要找出他是如何做到的，然后试试看。
