昨天接到班主任老师布置的任务，我还是很不好意思的。毕竟我们家熊孩子学习成绩不是特别好。
就相当于找个200斤的胖子，把话筒递给他，来，给大家讲讲你瘦身的经验呢。
但仔细想想呢，跟瘦子你也交流不了，有的瘦子吃得比你多睡得比你多，也不运动，还是跟瘦得跟铅笔一样。
胖子就不一样了，什么轻断食啊、减肥药、减肥茶、甩脂机啦，他们尝试过各种减肥方法，甚至抽脂啦、缩胃啦，也都有认真研究过，实战经验和理论都相当丰富，最后在种种失败中，傲娇地告诉你六个字：管好嘴，迈开腿。
刘老师那么瘦，肯定不想听我的减肥经验，那我们言归正传，回到家长会，我今天想给大家讲的主题：如何跟孩子有效地沟通？
家长们说：这里有一群青春期的孩子们
要么爱理不理，要么跟父母顶撞，总之就是：不听话
孩子们说：这里有一群更年期的家长们
要么唠唠叨叨，要么威逼利诱，总之就是：不省心
青春期碰到更年期，那就是可乐遇到曼妥思，咕噜咕噜，全是泡泡，全是气。
被我这么一形容，可能大家觉得好对立啊，好像都喝上雪碧一样：冰冰凉，透心凉。
的确很对立，但是更年期的我们，也是从青春期过来的，青春期的你们，也迟早有一天会进入更年期。如果大家都换位思考一下，可能对沟通会有一点帮助。
青春期为什么会产生逆反心理？为什么想法开始特别多？情绪也特别多，甚至一会很亢奋，一会很消沉？
顺便提一下，我考考家长们，大家有没有听过“中二病”这个词？
我不多解释，大家可以自行“百度”搜索。提到这个概念，想说的是：孩子们已经有了很多我们不了解的东西了，不要过分奇怪。
逆反心理，走向独立的过程，就是因为当孩子到了青春期，有了自己的意识，发现自己有权力对你不加理睬的表现。我也一直觉得，青春期叛逆也只是个伪命题，如果从小就把自己的价值观灌输给了孩子，跟你就是一体的，根本不会产生叛逆问题。逆反，要么是原来没有给孩子足够的教育，要么是你的教育出了偏差。
三观不够多，不够全面，也是正常，大家一起来完善就好了。不要觉得自己家的孩子都是毛病，不拿别人家孩子来做参照物，唯一的参照物就是孩子本身，比原来好吗，习惯培养好了吗，方法学会了吗，等等。
So，作为我们家长，要关注孩子的学习方法以及学习、娱乐与锻炼之间的矛盾，让孩子通过自我反省、自我探索，真正掌握有效学习的方法。这才是陪伴他们一生的东西。
第二个层面，青春期的你们，也可以思考一下，为什么更年期的父母会那么焦虑？他们在担心什么？在害怕什么？他们在想什么？
不会的作业，指望不上他们的。爸妈再唠叨，也别跟他们说“you can you up”，大家面上都不好看。搞不好就恼羞成怒。在自己能力范围之内的事情，一定要靠自己，多想办法，多动脑筋。据说我们的脑神经元会建立连接的功能，如果碰到难一点的题目，你的第一反应是“哎呀，我草，我不会啊”或者“坏了坏了，我不行啊”，那以后碰到困难，神经元就主动地连接到退缩模式上去了。但是，如果你经常想的是“我试一试呢，我想想办法呢”神经元也会养成好的习惯。
好的管教，有管有教，包括良好情绪、人际关系和责任感的培养。识别自己的情绪，观察他人的情绪。
良好的亲子关系是沟通的关键。我们大家的目光都要放长远，所有的爱、理解和沟通，都是为了培养一个有同理心和责任心的孩子。
孩子在成长过程中，身理和心理都是不断变化的，包括但不限于性别和年龄的差别，没有固定的方法可以应对一切问题，而要去寻找孩子行为背后的原因，这取决于家长灵活运用。尽可能地去给他们提供正面的影响。每个孩子都不一样，每个家庭也都不一样，照搬照抄可能不一定适应自己。
当然这都是些理论说法，要说点具体方法，也有。管教孩子之前，首先问一下自己，我为什么要管教孩子，我要实现什么样的目的，我要用什么方法去实现这个目的，我现在的情绪适合管教吗？
接纳孩子的情绪，指出行为的不足。不要用“但是”，一旦用“但是”，孩子依然会重视你“但是”后面的东西。
再具体一点，打个比方，不要用自己的思路去判断别人，尤其是孩子。你觉得他做A行为一定是因为B原因，然后很大度地说：我理解你，宝贝，是因为B你才会做A的。如果判断失误，孩子会发现，你只是装作理解他，而不是真的理解他。
举例：有一次当孩子小的时候，每天都是我送去幼儿园，某一天，出门刚上车，就跟我说，“不想去幼儿园了”，然后我就开始苦口婆心地讲“幼儿园有很多同学一起玩啊，幼儿园饭很好吃啊，老师对你很好啊，都等着你去呢，去学校才能学知识啊，才能考上小学啊，才能考上大学啊，长大才能当董事长啊”就差说：才能拯救地球啊。她完全听不进去，还是说我不想去幼儿园。我只能停下来，认真地问她，到底是因为什么不肯去呢？她说：妈妈今天的裙子你给我穿反了，我脖子那里不舒服，我不想去幼儿园了。
我想说的是：孩子只有知道你真的理解他，他才会跟你走心。
所有的管教，无非达到三个结果：帮助孩子认识和体会自己的情绪，让他们学会从别人的角度想问题，帮助他们成为情绪稳定的人。
大家有没有发现，成绩好的孩子，学霸，一般是比较有自我意识的孩子，能迅速地调整自己进入状态的孩子，他们目标明确，自我标准高要求严，自我管理良好。甚至工作上成功的，也基本同样的品质。我们喜欢和这样的人在一个团队共事。
孩子在这时候是思想走向成熟的关键期，最应该做的就是开拓孩子的视野，不要强加自己的主观意愿在孩子身上。眼光高了就不会纠结在一些低层次的问题上。所有的烦恼来源于钱不够，所有的纠结来源于格局不够。
关于如何看待成绩。有竞争，必须要拼成绩。大家心里应该都有本帐。视频里老师们讲的，无非是“初一是基础，初二是关键，初三是冲刺”，这个我们小时候都听过，初二很关键，会分化，不抓紧就会怎样怎样。都是吓吓大家的。
我随便扯开来，讲个同学聚会的心得体会吧，我们98年高考的，今年我们高中毕业20周年。我们班同学57人，大约一半是本科，一半大专这样的比例。当时有两个同学成绩不好，只能考上大专，比如说江苏警官学校，但是他们毕业包分配，还比本科的提前一年挣钱。很开心，对不对？后来呢，一个勤奋刻苦，做到中层管理人员，一个呢贪污公款，差点被开除公职。成绩很重要，人品更重要。
大面上来讲，20年过去，只要是没犯什么大错误的，都过得不错。毕竟，我们那一代刚好出生在改革开放那一年。不论专业不问学历，都过得很好的，在外基本上上班，出国旅旅游，在家就看看世界杯，打打小孩。只要我们国家稳定，等我们的孩子们长大了，也基本不会差到哪里去。上大学不难，难的是上好大学；上好的大学也不难，难的是出来找到好的工作；找好工作也不难，难的是把工作做好，把生活过好。
现在，还远没到同学们开始考虑以后生活的时候。我的观点是，成绩当然不是生命中最重要的东西，却是你们现阶段的重点任务、主要业务，把主要业务做好，才是正道。
不怕同学是学霸，就怕学霸过暑假。孙爸爸家还有组团学霸。60多天的暑假，大家肯定是雄心壮志的，计划都会做得好好的。重点却在执行。执行的一个具体方法是：复盘。对每天的学习和生活有个小结，今天的计划有没有完成，在完成过程中得到什么？没有完成的话，是因为什么原因，有没有补救的措施？一来你能看到自己完成的学习量，有成就感，二来需要每天直面自己的失败，希望大家培养自己的思考。
