踏着春天的节奏，迎着和煦的晨光，我和孩子们怀着兴奋和喜悦的心情跟随着助教老师走进了唐代诗人韩翃的《寒食》。
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为了使孩子们更好地理解诗的意境，首先课前让孩子们预习了这首诗；课堂上我们采用了“倾听——交流——诵读——吟诗作画”的助学方法来帮助孩子们对古诗的意思以及诗人表达的思想感情的深刻理解。
在交流中，通过倾听助教老师诗情画意般的诵读和清新、悦耳的解读，孩子们对诗的意境有了一定的理解。我鼓励孩子们在描绘古诗的意境时，句子中要恰当地运用学过的成语来表达，尽量做到文辞优美。
再此基础上，为了更好地激活孩子们的灵性，我设置了优美、动听的背景音乐。很快孩子们争相恐后的畅谈自己对古诗意境的理解。
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因为孩子们对诗的意境有了更深刻的体会，所以很快流利地背诵下来了。
才艺展示——吟诗作画。完美的诗配画为本节的彩虹花晨读画上了点睛之笔！
一次次晨读，总有一次次惊喜和快乐！这是孩子们给予我的最珍贵的礼物。而这最珍贵的礼物缘于魅力无限的“彩虹花晨读”！
