- 做一个主动探索的学习者
- 让自己的视野不局限于一个专业，任由自己的才能在不同的领域穿梭滑翔，将自己所热爱的作为毕生的事业
- 标准化潜在教育风险
- 教材的教学内容跟不上社会发展的速度
- 教师讲授的内容脱离社会应用
- 标准化教育可能使得学生丧失个性，只知道被动接收知识，缺乏探索知识的好奇心
采桶博士这里痛陈了国内教育存在的一些弊端，还是有一定的道理的；同样地，吴军老师也说过一个人系统地接受科班教育，是最快速的成才之路，两种观点各有一定的道理，我个人偏向第二种，教育能够重塑一个人的灵魂，这是没有接受过科班教育的人不可比拟的，虽然接受科班教育的人往往起步交往，但是厚积薄发的潜力往往也是无穷的
- 从被动学习转化为主动探索
- 采用漫游策略，摒弃门户之见，广纳众长
- 利用好身边的平台资源，善用互联网优质教育资源
- 主动试错
- 了解和评估自己智力资产的价值
- 以完成具有创造力的作品为目标
- 开启荒野求生模式
学校是一个大型游乐场，终将进入荒野中，开启求生模式，在这个过程中，我们将要面对现实的人生，可能会遇到机遇，更多的是现实问题和人生挑战，此时需要我们磨砺出独立解决现实问题的能力，即
- 从对现实的悉心观察中挖掘问题，又对问题进行独立和系统分析甚至构建出新的理论，以最终解决问题
当我们失去火把和拐杖，在一片黑暗中前行时，我们思考的如何活下去，从观察和分析现实问题开始，经过一番分析和探索，再回到现实
- 如何求解现实问题
遵循的模式:发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，反思和检验，实际上这个过程并非固定不变，而是一直处于动态变化之中，具体为
- 正确认识问题，通过观察给出现实问题的定义
- 对问题进行完全独立思考，可以在一个大方向下，寻找相关联的概念和知识，通过自己制定的筛选选择，选出自己需要的知识点以及以及需要补充更新的新知识，选择的原则是尽量做到客观公正
- 尝试在分析问题中，构建一些假设性理论或者模型，并且尝试应用。通过不断实践和反思，不断修正，并且要做到细致，全方位考虑问题，评估多方面因素，找到一个较为完备的方案
我们要着眼于实际问题，思考的问题重心放心真正重要的，被需求的事情上，坦然面对世界的不确定性、复杂性
6.理论与现实之间的多种路径
- 从理论到现实，代表人物查理-芒格
- 从现实到理论，代表人物张五常
- 从理论和现实中交替学习，代表人纳西姆-塔勒布
- 洞察理论和现实的边界
- 洞察人性
- 特立独行且正确
- 追求自我，坚持特立独行且正确
