11月12日下午最后一节是节约主题的班会教育课。20分钟开完班会以后，我看到班级的走廊里还有不少纸屑，孩子的桌子洋洋洒洒的，并不整齐。
潜意识里认为班规就是老师主导，制作出一系列的条条框框，让学生遵守就可以了。那么学生服不服气呢？学生认不认同呢？其结果不想而知。
班会课后20分钟，我用试问的语气问孩子们想不想再修改我们的班规？孩子们大声回答，想！我接着说，那我们一起来制定班规吧，大家举手说，老师进行记录。扣分标准和加分标准由同学们举手表决，多数服从少数。
孩子们热情高涨，一言我一语，纷纷举手着急说出自己的想法，这个规则同意扣一分的同学请举手，这个规则同意扣二分的同学请举手，这个规则同意扣五分的同学请举手，赵老师老师像破坏公物，偷东西，这些都是大问题，5分太少了！至少应该10分！孩子们畅所欲言。
下课铃声响起，不到20分钟的时间里，我洋洋洒洒的在黑板上记录了孩子们表决通过的17条班规，孩子们并纷纷表示，以后想到了再进行补充！
老师我们制定的更多的是扣分的规则，那么加分的规则我们怎么定呢？加分的规则也由同学们进行讨论并通过。我们利用明天的时间进行讨论！
下班后，骑着自行车，我走在路上，我在想班级到底是谁的呢？是任课老师的？是班主任的？是家长的？其实都不是，如果硬说这个班级到底是属于谁的，那么我想一定是属于孩子们的。那么属于孩子们自己的班级，就需要孩子们自己去做主，自己去制定规则，然后去遵守它，完善它，内化它！而我作为班主任只是孩子的服务者与引导者。
