叶澜和朱永新教授曾提出这样的观点：一个教师坚持写教案不一定有效果，但坚持写教学反思一定能成为优秀教师。教学反思是一个教师重新审视课堂效果，不断修炼自己，不断前进的最好途径。没有经过反思的课，是无知的重复，而名师王君老师说“重复是有罪的”。
课堂是一辈子的修炼，而讲台是我们修炼的道场。生命需要清醒，课堂同样需要清醒。生命的高度与课堂的深度有着密切联系。从人到课，再从课到人，境界的高度，在不断反思中达到。教学，反思。必不可少的！
于今日上午语文组举行教学反思交流会。内容如下。
初一年级的谭永继老师谈得很全面。其一，记叙文写作时，发现学生只是泛泛而谈，尤其不知道如何写人。针对此现象，谭老师对症下药。就写最熟悉的人，把人放在事件中，写出人的最大特点，可以从其神态，语言等着手。通过训练，学生有了进步。其二，仿写，主要总结三点:从内容上，从结构上，从修辞手法上。其三，古诗文默写，反思中发现要具体抓牢，让学生课上背，课上检查默写。其四，名著重点在课文后面的推荐，不读晦涩难懂的文字，这极大提高了学生阅读名著的兴趣，取得了明显的阅读效果。
谭老师作为资深老教师，拥有丰富的教学经验，对待课堂都如此认真，反思。小辈们，应努力学习。
初二年级的吴海娜老师，以最近一次的下乡送教为例。分享了乡镇学校的孩子们对于语文学习的被动和薄弱。例如，字词的落实，她说:“如果没有扎实的字词基础，如何谈深入理解文章内涵。”的确如此，学情决定着我们的课堂走向。这时，课堂就不应是花拳绣腿，不应是走走形式的热闹。课堂应该是为学生而来！让学生成为课堂的最大受益者！
初三年级的王小玉老师则是针对作文批改做了真诚的反思。孟子说“贤者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭”。作为教师的千万不可“以己昏昏，使生昭昭”。小玉老师是个明亮人，知道自己可以做什么。她在作文批改上少写评语，主抓亮点。如:题目，开头，结尾，细节。只要抓住了一点，就给学生作文极大帮助。改变了从整体点评到实实在在的局部的批改。我想这一定和王老师长期反思作文批改有很大关系。可爱，致敬，学习！
高一年级刘梦老师，点出文言文的教学反思。文言文的教学是学生也是教师最难的突破点。刘老师提出讲练结合，发现学生学习效果更好了。这是一个很诚实的尝试和发现。但是，但是反思中她也提出了自己的教学困惑，就是文言文教学中，如何平衡热闹课堂与安静课堂。我想，这确实是一个问题，是文言文在学生语文知识积累上的生死存亡问题，是事关学生学习文言文时有兴趣与没意思的迫切问题。
高二年级的林红蕊老师重点反思一个教师的学识和专业素养。林老师以自己的教学例子作依据。她谈到，《陈情表》执教后，深感只有多读书，丰厚个人学识，才能提升文本的解读能力，才能有可能把课文讲好。还比如《逍遥游》，由于没有对庄子思想了解深透，执教这一课，留下了教学遗憾。林老师说出了许多语文人的心里话。感谢。
语文组杨国歌组长作总结，语文教师要提高语文专业素养，语文教师的专业成长很重要。
高三年级的王华准备了发言稿。内容丰富，反思深刻。他主要从高效高考备考角度进行反思。王华老师功力深厚，一言九鼎。值得学习的很多。其中他从高考的定位，重要性，专题突破，与名校成功启示几个方面进行反思。说是反思，其实是向在座的老师传经送宝。
好了，说了那么多大实话，也夸了那么多。最后我想以严肃的一句话来总结:教无止境，学无止境。教学，永远在路上，教育永远在路上！与各位同仁共勉。
王为锋校长亲临现场聆听指导。
反思别人，反思自己。看见他人，看见自己。自生长，共生长。
