1.有鲜度、温度、精度。
鲜度主要强调课程的时代性和活力。用颁奖典礼的方式去来进行教学。有快闪或微视的手手法来进行教学。“英雄人物我来说”、“拍卖你的生涯”。“拼图教学法”，拼图教学法非常值得推广。就是每个小组小组对学习内容进行分包。据内容再形成专家组。在专家组里边最后要有教授来讲授学习内容。最后专家回到组内给其他组员进行讲授。从而增强学生的自主探究能力和合作意识。也就激活了学习过程。语言的表达能力和交际能力。就是我们今天特别强调的互联网+的模式。
温度就是要尊重学生的认知规律和接受特点。发挥学生的主体性作用，关注每个学生独特的生命个性和具体需求，以及他们的个性学习特点。提供多样化的学习资源，安排多样化的学习活动。从而在探究中掌握知识，激发潜能促进发展。不同类型的学习者的学习感官和学习方法是有差异的。有视觉型学习者、有听觉型学习者，还有动手型学习者。我们要调动学生的多个感官，这样的话才能够更好的提升学生的学习效率。一个感官往往能够记住15%到25的材料。而多管几下只能记住65%以上的材料。例如，先让学生进行预习阅读。然后填写练习表。阅读和初步感知教材培养了学生自主阅读的能力。下来是组织学生实地活动，再进行组调查群众最为关心的问题，模拟写议案。这样也增强了学生的参与意识。
精度主要是讲教学的精准性，在训练当中要精练。设问有精准。课件要精当。文字材料一节课不要超过三个，阅读量应该在1000字左右。材料200至500字为宜，学生大约在两分钟左右读完。2019年全国高考文综卷主观题阅读文字了，基本上在1000字左右。
采用短视频，不要超过三个。每个不要超过三分钟。在教学中要注意文字材料，视频材料和学生活动要交替进行。巴尔扎克说过，打开一切科学的钥匙毫无疑问是问号。设问要指引学生去到达目标的途径。培养学生的思考习惯和能力。既要指向核心知识，又要能够引发学生的探索的欲望，变得冲动。提问形成问题链，根据材料形成。抓住重点，突破难点。要具有开放性，思辩性和层次性。梯度性和内在的逻辑性。课件一般来讲，一节课要控制到13到15张。每张ptt的颜色不要超过三种，否则容易引起视觉的疲劳。图文并茂，言简意赅。颜色要亮丽。。学中不断地学习新的理念，把新的技术应用于教学。
2.议题式教学中的深度学习。
要求在真实情境中建构知识、生成知识。在思维的碰撞中给学生带来真实感受，激励着儿童。在他心灵留下愉快精力充沛的情感，是知识才会转变为信念。所以议题首先在于能否引起学生的情感、唤醒与共鸣。带着解决自己或他人问题的迫切愿望参与教学活动。梯度就是要注意思维的境界的渐进性和上升性。以及教学的逻辑展开和与学生的认知规律。由浅入深、由现象到本质。通过议题激发学生的有知识改变社会的欲望和冲动，唤醒学生的责任意识。
教学活动要依托教材知识，这是思政课社会实践活动的逻辑起点。问题设置也一定要要体现政治课的知识性。教学活动可挖掘乡土资源。乡土资源包括我们出生和居住的地方的自然景观、文物古迹，历史变迁，社会发展，民间艺术、民俗风情，语言文化等。校本资源包括:校园环境，师资状况，校风学风，学生特长。学生家庭环境，家庭生活。活动当中可以借助表格记录活动的全过程。并可用手机将图片，视频等资料进行保存和整理。例如采访政协委员可以设计四个问题。第一个问题是您是怎么成为政协委员的？第二问是政协委员中除了中国共产党还有什么委员呢？第三个问题请问给我们介绍一下政协会议，开会的流程是？第四问是休会期间您作为政协委员会做什么？评价总结是社会实践活动的一个重要环节，有利于对社会实践活动的效果进行评价和改进。从而进一步提升学生的语言表达能力，课程参与能力，团队协作精神，情感态度价值观的素养的形成。在活动中主动构建平等的对话机制，营造和谐的学习氛围。学生独立思考。发表自己观点，讨论和争辩中不断的提高筛选信息思考问题。拓展思路好的对话的能力。教师对于学生有创意的回答要进行积极的鼓励，当学生回答出现有过错误的时候，又要巧妙地进行矫正。要激发学生的质疑精神。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。所以教师在活动当中如何去设置一个冲突？有意让学生陷于困境，激发学生对知识的渴望。学生在辨识分辨的过程当中做出判断和选择。培养真正的科学精神。有价值的辩题是多种多样的，有事非型、比较型、可否型、事实型、意义型。活动中可采取同学上课。亲自调查取材。团队评比。一定要有开放的理念。有一句话说的好，不曾观世界，何来世界观？今天思政课小学重在启蒙情感，高中重在提升政治素养，初中重在打牢思想基础。有一个非常好的案例，就是陈少敏老师讲过的一堂课。就“羊的前世今生”。教师要有强烈的资源意识。学生零距离接触社会，调动学生的各种感官。 生活当中去领悟知识，学习知识。
3.大概念在课程教学设计中的运用。
大概念位于学科知识金字塔的顶端，具有抽象性、概括性和包容性。学科大概念是学科知识的精华所在，是最具有价值的知识，是最具有转化为素养的知识。关乎知识整体性的把握，本质性的理解以及单元设计和构建。最终的有利于学科素养的落实。人民当家做主就是政治生活的大概念。 例如一单元教材回应的第一个问题就是我国人民为什么能够当家做主？第二个问题就是人民怎样当家做主，主要是要行使权利履行义务，依法有序参与政治生活。从而提高公民参与政治的素养。第二单元人民当家做主对政府提出了什么要求？政府管理又服务，要依法决策，科学民主，依法决策，维护好人民的利益，自觉接受人民的监督。增强对国家治理体系和治理能力现代化的政治认同。我国人民当家做主是真实的。通过制度保障来落实人民当家做主，体现了人民当家做主的真实性。学习人民代表大会制度，政党制度和民族宗教制度。深刻理解我国政治制度的优越性，坚定四个自信、增强政治认同的学科素养。 四单元主要主要是讲以人民为中心在对外活动中怎样维护人民当家做主的利益？决定我们的独立自主的和平外交政策，坚定维护我国的国家利益。得了解国际形势和我国的外交政策、外交理念。那概念就是支持背后的知识。促进学生对知识纵向上的本质理解和横向上的连接拓展。大概念也具有迁移性和中心性的特征。他为中心对知识进行串联。概念下可以设置几个议题进行探究活动。对知识的深度理解可以提升学生的知识迁移能力。
4.教学设计当中我们要注重三个方面:一是目标的制定，二是议题的设置，三是活动的开展。
目标的制定一定要紧密围绕围绕核心素养的落实。老师和老师理解核心素养的内涵及课标的要求。先阅读教材和新课标的内容，精细了解学生的实际状况。如果议题进行活动探究进而将内容活动化。所以要重视议题的作用，明确议题的含义和原则。需要以现实当中的问题为焦点才能具有时代感。学生在学中思在学中悟，在悟中行。说到底就是我们要解决的问题。在活动的设计当中设计要有深度。活动要开展有序。活动需要课前课后必须开展，要查阅一些资料或者熟悉课本的一些知识结构。
5.注重多学科的交流。资源的整合。
科学精神。可以借助物理地理环境科学等资源。高中语文课本当中的经典诗文。“他山之石，可以攻玉。”语文必修二第二单元《诗经》氓中的诗句《氓》。以布匹交换丝帛，使物物交换的生动写照。必修三语文《寡人之于国也》表现孟子的民本思想观点。“民为贵，社稷次之，君为轻。”文必修一《烛之武退秦师》。“邻之厚，君之薄也。阙秦以利晋，唯君图之。”语文选修课本当中，李煜的《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”关于绝对运动和相对静止的生动写照。“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜。”《游褒禅山记》的王安石说道，“世知其为瑰怪非常之观常在于险远。而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”
6.利用思维导图建构学科知识。
教育是有文火熬出来的。教学中要注重慢的艺术。例从学生的意识导入。物质和意识的辩证关系和社会存在与社会意识的辩证关系做比较。这两个问题有相似之处吗？物质和意识在社会生活领域表现为社会存在和社会意识，社会存在和社会意识的辩证关系原理是物质和意识与辩证关系原理在社会历史领域中的运用。讲解试题的时候要慢。从而找到问题的突破口和培养严谨的思维。
7.发挥微课程的作用。
微课程是指以视频教学为主。针对某一知识点或教学环节设计的一种情境化课程资源。主要包括微视频为课件，学习导学单组成。微视频课程在五到十分钟之内。重难点突出，明确教学主线，调动学生参与学习的积极性。以学生学习为主体。自己通过倒叙单明白要学习知识之间的关系。独立思考充分体现课堂主体地位。课程，主要包括五个环节，环节是分析、设计、制作、应用评价五个部分。分析主要是对学生教学内容教学重难点的分析。要教师在十分钟之内把知识点展现出来。还要保持知识的广度，又要把握预定的深度，设计环节要搞清楚教学目标，教学策略和教学的顺序。
8.可以建设班级微课程公众号，定期向学生推送微课程。
学生可以根据自身的需求进行选择，提高学习的质量和效率.要引导学生走进广阔的社会。要把高大上的理论转化为接地气的知识，从表象认知，到触动人的精神世界。活动型课程的本质就是将理论传输授与社会实践相结合。是学习方式的转变，培养创新思维，提高实践能力。一体式活动的纽带。控制活动范围以及活动的价值导向。让静态的知识活起来。在活动之前要提醒学生要认真学习课本的理论知识。明确收集考察了解的具体问题，掌握开展活动的方法与策略。根据教师的议题，然后小组分工设计活动方案分享交流。
9.追求理解的教学。
教学设计是以结果为导向的。是一种大概念设计。是开展有意义推断的教学设计。是一种探索他与他事物的联系，观察他运作的方式。结果原因及如何应用？杜威说理解是关于知识的可迁移性。萨洛韦说，理解是表面下挖掘理解是不易发觉的，核心观点，是探究的更深层级。有时我们认为理解是高度理论化的东西，有时认为理解是有效的真实事件所揭示的内容。应用所揭示的内容，有时我们认为他是不带感情色彩的批判性分析，有时又认为他是认同的表现在理解的路上逐渐接近学科本质，学科素养。
