2019年5月18日～19日（闽大面试）

1.绘画我的妈妈，王老师引导小朋友们，妈妈要画长头发穿裙子，你怎么看？

我认为王老师的这种行为是不恰当的，我不认同。

首先，之所以不认同王老师的做法，是因为幼儿的想象力的培养是非常重要的，只有自由的教育，充分激发幼儿的想象力.才能真正激发小朋友的创造力，从而激发潜能.老师把妈妈的形象固化了，限制了小朋友的思维发展，用千篇一律的方式要求小朋友的绘画，对小朋友创造力的发展是极大的扼杀。

如果是我，我会本着幼儿是主体，教师是引导为原则，引导小朋友想象妈妈的样子，妈妈平时的打扮，引导小朋友画出心中的妈妈.不会一刀切，强制要求，我会对有创造力的小朋友及时鼓励，树立榜样.做到保护孩子的想象力创造力。

总之，我认为，儿童不是知识的继承者，而是未来的创造者，作为教师一定要在组织活动及一日生活中充分保护儿童的创造力，想象力！

2.有的人说，好孩子是夸出来的，你怎么看？

我很认同这种观点。

首先，学前阶段的幼儿，本身的特点就是易收到感染，对孩子的经常夸奖，及时鼓励，是可以潜移默化的培养幼儿的自信心的。一个自信的孩子，无论以后做什么事情，都会充满激情和正能量。

其次，这个阶段的幼儿对别人对他的评价是非常在意的.他们这个阶段还不能正确认识自己，所以要靠别人的评价来给自己找到定位。经常的夸奖幼儿，可以提升幼儿的自尊心，自我成就感，从而鼓励幼儿一直好好的表现.

最后，如果对幼儿不夸奖，而是辱骂，棍棒教育.幼儿的身心都会受到不可逆转的伤害.会让幼儿形成自卑，孤僻的性格。

总之，我认为，培养一个优秀的，好的孩子，夸奖是必须的！

3.幼儿在图书角争抢、打闹，你怎么看？

幼儿争抢行为其实是在同伴交往中所存在的以“自我为中心”行为的表现，其本质原因是幼儿自身性格的不稳定、情绪控制能力不强、社交技能缺乏。其表现方式有：攻击、告状、哭闹、破坏别人的游戏、耍赖等。幼儿争抢行为在幼儿园是经常发生的现象，对于此类问题，作为教师，我会积极地进行处理。

首先，我会先静静地观察，尝试让幼儿自己解决问题。如果没有发生激烈的肢体冲突和情绪爆发，我会在一旁静静地观察，了解幼儿的大概情况，尝试让幼儿独立解决问题，这是幼儿提升人际交往能力、解决问题能力的良好契机。

其次，如果幼儿争抢过程中出现了肢体摩擦、情绪爆发或者协商过程出现僵持，我会适时出现进行正确的引导，用提建议的方式去和解，比如建议小朋友一起看这本书，或者是说服幼儿选择其他的书籍，在必要的情况下进行冷处理。

最后，预防此类情况出现，我会进行所有权和分享相关的教育教学活动设计，教给幼儿公共物品谁先拿到谁优先玩的原则，并让幼儿学会分享，体验分享的快乐。对遵守区域游戏规则，懂得礼让的幼儿提出表扬，梳理幼儿学习的榜样。

总之，出现游戏材料争抢行为，正是幼儿学习的契机，我会抓住机会对幼儿进行积极的教育，并在日常教育教学活动中增添相应的教育内容。

4.老师给幼儿设置体育活动跳跃，助跑，你怎么看？

教师在体育活动中给幼儿设置跳跃、助跑的动作可以发展幼儿动作的协调性和灵活性。

同时，跳跃是幼儿较喜欢做的动作，助跑跨跳过一定障碍物能使他们获得对自己身体发展的自信心等。但是在体育活动的组织中，要注意制定符合他们年龄特点的以及本班幼儿实际发展情况的活动内容。

首先，3-4岁是幼儿学习动作技能的最佳时期，这个时期幼儿身体柔软，容易学习许多动作，可以做向上纵跳、立定跳远的动作，并能身体平稳地双脚连续向前跳。

其次，4-5岁的幼儿由于筋骨肌肉的发育，孩子的跳跃能力进一步增强，他们能够实现单脚跳、双脚跳、连续跳跃等动作。大多数孩子还能通过助跑跳过小沙池、小水洼，也能跳过小台阶或其他矮小的物体了。《指南》中也对次年龄段幼儿提出具体目标：能助跑跨跳多一定距离，或助跑跳过一定高度的物体。

最后，5-6岁的幼儿，在身体发育上已有了很大的发展，在动作技能上也有了较大的发展潜能，动作的协调性增强，体力明显增强，活泼好动，喜欢尝试一些新奇、富有挑战性的动作、玩法的活动。与同伴也开始出现一些合作关系，来获得对身体运动的经验，也有了一定的安全意识。他们的跳跃性进一步增强，他们习惯于连续跳动，教师可以提供短绳、长绳，引导幼儿进行单跳或双脚跳；顺跳或反跳，或花色跳。

总之，幼儿园户外活动是幼儿整体教育活动的重要组成部分。在具体的体育活动开展中要综合考虑幼儿的年龄特点和本班幼儿实际发展情况。

5.东东小朋友聪明伶俐，但是你说的话他听不进去，你怎么办？

这种情况在幼儿阶段是非常正常的。很多家长都会觉得在某一个阶段，自己的乖宝宝突然变得不听话了.甚至和家长作对，为此头疼不已，这是有原因的：

从儿童的发展阶段来说，幼儿发展到一定的时期，一般从2岁开始，自我意识就开始形成了，随之自我觉醒也开始.他们已经不在是一个懵懂的只有生理要求的孩子，而是一个开始对世界好奇，对自我有发觉的阶段.这个时候的孩子开始频繁的说””不”，用来表达自我意识，这个时期也叫作第一叛逆期，家长在这个时候需要满足孩子们说不的欲望，不要强制干涉改变。

再大一些，大概到4岁左右，进入第二个叛逆期，随着语言能力的发展，幼儿的反抗精神更加的觉醒，开始不听话，甚至调皮作对，这也是很正常的.从侧面也说明的孩子的成长.这个阶段的家长可以再做事情之前充分征求孩子的意见，尊重孩子的想法，给孩子以主人翁的感觉，让他们有掌控感，满足他们的自我意识，这样孩子就会顺利的度过这个阶段。

总之，面对自我意识觉醒期的孩子，家长不要斥责，打骂，而要改变角色，把孩子当成一个成人一样去对待，满足他们的倾诉欲，掌控欲，就会顺利度过。

6.豆豆吃饭的时候说吃不下了，你应该怎么做？

幼儿期是孩子生长发育的关键时期，良好的进餐习惯能促进幼儿身心的健康成长。但是，目前较多的幼儿存在着挑食、偏食、边吃边玩等不良的进餐习惯。所以，我会通过观察幼儿的进餐表现，采取不同的方法纠正幼儿不良的进餐行为，帮助每个幼儿养成良好的进餐习惯。

首先，我会及时关注豆豆的进餐情况，和他做细致沟通，询问他吃不下饭的原因，是身体不舒服、情绪不好、还是饭菜不合胃口，如果是生病了，我会及时联系家长带她回去就医休息；如果是偏食、挑食，我会及时纠正，并长期进行关注和教育。比如利用幼儿爱模仿动画人物的特点，告诉他们哪种食物是哪个动画人物爱吃的，从而让幼儿爱吃这种食物。同时，对于挑食的儿童，我会采用“逐渐加量”的方法。如有的孩子不喜欢吃青菜，开始可以少给他一点，以后逐渐增加，让他慢慢适应。同时也要有意识的把进餐好的幼儿与偏食、吃得慢的幼儿座位安排在一起，用身边的榜样影响带动他们，当幼儿某些方面有了进步，及时给予肯定和鼓励。

其次，餐前我会及时帮助幼儿调节情绪。比如先给幼儿讲述挑食、偏食的坏处，通过讲《小黄莺吃饭》的故事，使幼儿形象地了解食物对人体身体健康的作用；或是通过一些儿歌潜移默化的告诉孩子们一些用餐礼仪；或在餐前让孩子猜猜今天吃什么菜，介绍今天的食物，让幼儿带着愉悦、期待的心情去用餐。

最后，幼儿良好的进餐习惯的养成仅靠在幼儿园的培养是不够的，还需要家园教育的一致性，统一行为，才能收到效果。因此，我会和豆豆的家长单独交流，向家长反馈豆豆在园的进餐情况，以引起家长的重视。我还会会通过口头嘱咐或利用家长宣传栏向家长介绍了孩子在园进餐中普遍存在的问题，以及偏食、挑食对孩子带来的严重后果；提示家长在家以身作则，在饮食上合理均衡搭配，避免自身不良的饮食习惯带给幼儿消极影响。最终，通过家园合作，顺利帮助幼儿改善不良的进餐习惯。

总之，幼儿的饮食健康不仅影响幼儿的生长发育，而且与成年后的健康及多种疾病的发生也密切相关。一言概之，饮食是幼儿一日生活中的大事，老师、家长必须站在同一条线上。

7.上课有蝴蝶飞，学生都要抓蝴蝶，你怎么办？

幼儿年龄尚小，注意力集中的时间是有限的，对于自己喜爱的游戏和感兴趣的活动可以聚精会神地进行，新异、强烈以及活动多变的事物很容易引起他们的注意。活动课开展时，总会出现各种教师预期外的情况，需要教师运用教育机智妥善处理，蝴蝶飞入课堂引起了孩子们的注意这是很正常的现象，面对这种情况，我会这么处理：

首先，我会暂时停止讲课，迅速而正确地作出判断，采取有效的教育措施，抓住学生被“蝴蝶”深深吸引这一现象，以此作为活动素材，开展生成性教育活动，我会和孩子们一起看蝴蝶，并适时让孩子们仔细观察蝴蝶的样子，让孩子们有序观察蝴蝶的头、身子、翅膀等，再说说蝴蝶的颜色，是怎样飞的？引导幼儿通过观察、记录，发现并描述蝴蝶的特征，在探究中认识周围事物。

其次，充分尊重幼儿的主体性，关注幼儿的需要和兴趣点。幼儿有了观察蝴蝶的经验之后，我会设计相关的教育活动，帮助幼儿进一步提升相关的知识经验。如：蝴蝶的成长过程是怎么样的？引导幼儿通过收集资料、交流讨论的方式，感知和发现动物的生长变化及基本条件，在探究中认识周围事物，总之，作为教师，在活动过程中对于课程既要有所预设性，也要重视课程的生成性，更多地关注幼儿而非学科本身，从而培养幼儿的学习兴趣和良好的学习习惯。

8.豆豆小朋友第一天上幼儿园，她自己跑回去了怎么办？

幼儿入园是幼儿踏入社会的第一步，也是幼儿第一次长时间离开自己的父母，来到一个新环境，其心理受到一定的冲击，分离焦虑随之产生，往往表现为不喜欢去幼儿园，甚至会出现哭闹的行为。豆豆小朋友第一天上幼儿园，她自己跑回去了，很显然他具有分离焦虑，对幼儿园这个环境抵触，与此同时在幼儿无人看管独自离园是我工作上的疏忽，我会做如下处理：

首先，我会及时与豆豆家长联系，确保豆豆安全到家后，我再跟家长耐心交谈，由于看管不力而发生这样的事表达自己的歉意，同时了解幼儿在家中的表现，了解幼儿的离园的原因是因为性格问题还是不太适应陌生的环境，然后有针对性地进行解决。

其次，我会通过多种途径，逐步建立起幼儿对于教师的信任，多关心、帮助幼儿，消除幼儿对幼儿园的不良情绪，采取鼓励、表扬的措施，对幼儿进行教育引导，努力创设温馨舒适的班级环境，让幼儿有“家”的感觉。还可以摆放一些豆豆喜爱的玩具，这样在幼儿来园时，会让豆豆会对班级环境有种亲切感，有利于减轻焦虑不安。再次，我会为豆豆提供与其他幼儿多接触的机会。通过与一些乐观、开朗幼儿的接触，消除豆豆对于同伴及环境的抵触心理，融入到集体当中。

其次，争取家长的配合，做好与家长的沟通。我会在幼儿园开展亲子活动，与家长一起帮助幼儿减少陌生感。邀请家长与幼儿一起参与幼儿园活动，体验幼儿园生活。同时向家长介绍一些培养幼儿适应新环境的知识和教育方法，使幼儿的行为得到改变。

最后，进行自我反思，我会进行有关安全的教育教学活动设计，提高幼儿的安全意识，教会幼儿保护自己，不随意乱跑，同时，我会针对这个情况向园长提出建议，建议幼儿园严格值守，不能将幼儿独自放出幼儿园。

总之，我会积极应对这样的情况，在以后的工作岗位上一定把幼儿的安全放在首位，看管好班级内的每一名幼儿，决不能让幼儿离开自己的视线甚至离园，同时我也会积极采取各种方式使幼儿尽快地适应幼儿园生活，健康快乐地成长。

9.家长和你谈话的时候录音了怎么办？

针对家长的这种行为，我是比较理解的。近年来，确实有一些幼儿教师的负面新闻，导致家长和教师之间没有信任感。但是这种行为确实是不恰当的。

首先，我会秉着平等，尊重，耐心为原则同家长进行沟通，针对家长向我提出的问题，耐心，诚恳，真实的回答。让家长感受到我的诚恳的态度。

其次，如果家长对我的建议是合理的，我会感谢家长并及时的采纳意见，如果是不恰当的我也会同家长分析问题的利弊，帮助家长理解老师，了解教师的行为或者组织的活动、从而与家长达成配合。如果是因为孩子受伤了来找教师，那么我也会诚恳的进行道歉。最后，我会反思自己，想想是不是自己在平时有做的不对的地方，让家长不信任我。如果有的话，我会及时改正。

总之，我相信，只要我们教师严格的遵守教师的职业道德，对待幼儿公平公正，关心爱护每一名幼儿，没有私心，不求回报，那么教师的一片赤诚家长一定可以看到。只要真正的建立起家长和教师之间信任的纽带，那么，这种行为就不会再发生了！

10.学生家长没来接放学，你也有自己的孩子要接，怎么办？

在幼儿园家长放学晚接，迟接的现象是很正常的。作为教师我会如下去做：

首先，我会理解家长工作的辛苦，不会因为这件事情就责怪家长，讨厌幼儿。依旧会对该幼儿关爱，爱护。

其次，我会跟我自己的家人或者朋友联系，去接我的孩子。自己则留下来陪伴这名幼儿，安抚幼儿的心情，告诉他们爸爸妈妈一会儿就来，老师陪你做会儿游戏。从而减轻幼儿的焦最后，当家长来的时候也可以跟家长进行沟通，告诉他们虽然工作很辛苦，但是及时接孩子也是很重要的，如果总是晚来，迟来。孩子看到别人的妈妈都来了，自己的妈妈缺总也不来，心里落差太大，长此以往，对孩子的性格形成很不好的影响。希望家长可以配合老师，共同促进幼儿健康成长。

总之，针对这种情况，我会灵活的让家人帮我去接孩子，自己留下来陪伴幼儿直到他的家人来接。不会因为这种情况责怪幼儿和家长。

11.有一位小朋友在幼儿园里说话，发音不准确，其他小朋友都在笑话他，对此情况，你怎么看？

我认为对于小朋友发音不标准这样事情。小朋友不应该嘲笑，要给予理解。

小朋友在学前阶段语言发展尚不完善，所以会出现语言发展迟缓说话发音不标准的问题，这些都属于幼儿语言发展的正常现象，所以要引导幼儿正确面对，不能讥讽嘲笑发音不标准的小朋友。对于此类事情，作为老师我一定会积极进行处理。

首先，我会和班级的小朋友及时进行沟通并且制止小朋友的嘲笑行为，告诉小朋友这名发音不标准的小朋友说话很有特点，非常的可爱，让其他小朋友要理解，友好的和他做朋友。

其次，我会在平时多对这名幼儿进行关注，寻找他发音不标准的原因，及时进行引导。如果是家长口音的问题建议家长平时在家与孩子说话说普通话，给孩子创造一个好的语言环境，如果是幼儿自身的问题，我会及时进行辅导，从最基础的拼音开始辅导幼儿基础发音，帮助幼儿改正发音不标准的问题。最后，我会及时进行反思，开展相关的主题活动，教育幼儿要友好相处，不要嘲笑他人。

总之我一定会对于幼儿嘲笑他人的行为进行及时制止并加以引导。

12.果果小朋友的妈妈告诉老师果果小朋友不爱吃绿叶菜，让老师在幼儿园不要强迫他吃，老师该怎么办？

幼儿期是孩子生长发育的关键时期，良好的饮食习惯能促进幼儿身心的健康发展。果果小朋友不爱吃绿叶菜，长期以往的话，对孩子的健康不利，针对这一现象，我将采取以下措施：

第一：我会用平等、尊重、合作的态度和果果的妈妈进行沟通，进行家园合作，告诉她孩子挑食、偏食不利于孩子的身心健康发展，让果果妈妈意识到孩子偏食、挑食的后果，引起她的重视。并且在此过程中，提醒果果妈妈以身作则，在饮食上合理均衡搭配，避免自身不良的饮食习惯给幼儿带来消极的影响

第二：我会在餐前帮助果果调节情绪。比如给她讲相关的故事，使他形象的了解绿叶菜对人身体的好处以及均衡饮食对人身体健康的作用，另外可以在他就餐的时候播放一些舒缓的音乐，让她心情愉悦的用餐

第三：帮助果果改正挑食的习惯需要遵循循序渐进的原则，一开始可以给她少一点儿绿叶菜，以后逐渐增加，让她慢慢适应，当果果有进步时，及时地予以表扬和鼓总之，我会通过各种努力，帮助果果改正挑食的不良习惯，让孩子可以健康快乐的成长。

13.红红小朋友在快放学的时候，跟你说让你把她在学校好的表现告诉他的妈妈，你会怎么办？

幼儿个阶段的是很需要被认同的，红红的这种行为恰恰说明了她有很强的自尊心，希望被夸奖，被肯定，是很正常的。作为教师我会如下去做：

首先，我会表扬红红小朋友，夸她是个很求上进的好孩子，同时告诉她老师认为红红在幼儿园确实很多表现好的地方，希望她以后继续保持，努力。让红红感受到老师对她的认可。

其次，我会尊重孩子的想法，在家长来接的时候，告诉家长孩子的一些好的表现。家园共育，共同鼓励孩子的进步。如果真的有表现不好的地方，我也会私下同家长沟通，并且树立家长正确的育儿观，让家长不要批评幼儿，而是多从正面鼓励，抓住红红这个阶段需要被认可的需求，帮助红红越来越好。

再次，我也会留意是不是红红家长只要红红表现好，如果表现不好就严重责备，如果真的是这样，我会和家长耐心沟通，告诉家长，好的孩子都是夸出来的，棍棒下无法出孝子，只能让孩子受伤。

总之，面对红红的要求，我一定会充分尊重孩子的意愿。家园共育。

14.一个小朋友在游戏的时候摔跤了，身上有伤，你要怎么和家长沟通。

针对这种情况，我会如下去做：

首先，我会及时的处理孩子的伤口，并让孩子多休息，安抚孩子的情绪。等家长来接孩子放学的时候，我会诚恳的跟家长道歉！因为老师的疏忽，导致孩子在游戏中受伤，真的很对不起，希望家长可以原谅老师。如果家长因此批评，责备老师我也会理解家长的心情，虚心接受批评。并向家长保证以后不会再发生类似的事件。

其次，我会把事情的经过同家长详细的说清楚，并且把孩子具体的受伤情况，程度和家长说清楚。事后多多电话微信了解孩子的情况，也可以去家访。做到时时关怀，跟进。最后，我会加强对儿童安全意识的提升，做好游戏前的安全排查，提醒小朋友安全注意事项，在活动中时刻关注到每一名幼儿。这样才会从根本上避免幼儿的安全事故发生。总之，我会第一时间向家长诚恳的道歉，争取家长的原谅，并且跟进幼儿的伤势。做好自我反思。

15.张老师教学能力很强，但是在教学过程中很敷衍与班级的生活老师也不配合，你怎么看？

张老师的教学能力强，是值得我们学习的。但是敷衍的态度和与其他老师的不配合，这种行为做法是不对的。

首先.一个班级的正常运转绝对不是一个老师能做得到的，即使这个老师的能力再强。就像树根再粗壮，没有树枝也绝对不结出美味的果实是一个道理。生活老师负责幼儿的生活起居，保证了幼儿的健康，是非常辛苦的。作为主班老师，要体谅，关心配班的老师，有事情，有问题，多多征求大家的意见。多多听取其他老师的看法。要站在他人的角度去看待问题。

其次，一个合格的幼儿教师，不仅仅要有过硬的教学能力，还需要有端正的心态，对待每一个幼儿，每一次活动都要投入自己百分之百的热情。不敷衍，不搪塞。只有这样才能促进自己更好的进步。

最后：作为一个整体，在工作中要做到同事之间友爱互助，不能搞个体化。要拧成一股绳，共同促进幼儿的发展。

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